中學德育管理問題與對策研究

關紅軍

摘 要：我國中學德育管理工作在具體實施過程中，出現和存在著一定的問題，具體表現在一些學校過于重視課堂教育忽視德育工作的開展、一些學校缺乏德育工作的管理小組。德育管理工作應在現代教育體系中占據一定地位，德育管理者應牢固樹立道德教育要以人為本的工作思路，以學生為本的管理理念，建構和完善主體性德育管理體系，延伸德育管理的工作線路，鼓勵家庭教育參與到學校德育教育工作之中，提高中學德育管理水平，增強德育管理工作的實效性。

關鍵詞：中學 德育德育管理 問題 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0201-01

中國自孔子開始便以培養“賢者、君子”為目的來教書育人，新中國建立后，各屆領導人都極為重視教育中的德育教育工作，抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，因此德育教育在現代教育體系中占據一定地位。全國上下都開展了各式各樣的德育教育工作。五常市各個城鎮中學積極響應國家號召，對學生的德育教育工作進行了仔細籌劃和實施，但隨著時代變遷，社會的高速發展，教育體系和制度都發生了一些改變，與此同時我們的德育教育工作也出現了一些問題。

1 德育教育工作面臨的問題

目前，我國一些中學內，學生的德育管理工作存在一些問題，主要表現在學校過于強調成績，過于重視課堂教育，對德育工作的重視力度不夠，這些問題急需解決。

1.對德育教育的重視不夠。口號喊得很響亮執行力不夠強，迫于升學的壓力，學校之間，學生之間相互比較的都在學習成績、考試分數上，因此學校對德育教育的相關課程安排較少，甚至幾乎沒有任何德育相關的活動。大多數家長則認為德育教育完全是學校的責任工作，不參與到學生的德育教育中，而中學的學生們正處在青少年的懵懂期，對德育沒有深刻的認知，沒有良好的引導，自身也不重視德育的培養。

2.沒有完善的德育管理體制。目前基本上所有的中學專設德育處，從數據和形式上看各個中學的德育管理體制基本完善，但是健全的管理體制并沒有得到良性運轉，德育工作執行緩慢，效果不明顯，幾乎沒有任何反饋等問題需要得到解決。

3.全員育人的局面尚未形成。目前各個學校的德育工作由德育校長主抓，班主任，輔導員老師，德育課程老師做輔助工作，除此之外其他自然學科的老師們對于德育教育的積極主動性不高，對于教育的知識性和思想性沒有很好地有機結合在一起，致使中學里的德育教育隊伍略顯單薄。

4.德育評價理想化，缺少對平時德育工作的檢查和調整，就容易導致我們進行德育評價時，存在著班主任最關心學習好的學生的現狀，大部分的學生認為“大家最關心學習成績的進步”，因此對德育教育的理解不正確，同時學校設立的德育目標要求過高，也容易導致德育評價理想化。

2 中學德育問題總體管理原則

對于中學德育教育存在的這些問題，應該從社會，學校，教師，學生和家長多個視角全面深入研究，解決這一問題。

1、應該構建校內德育管理組織網。各個中學應成立由校長、德育處、教導處、年級德育工作人員組成的工作小組，這個小組由一名主管校長擔任直接負責人，直接負責學校德育工作的規劃和決策，提出任務和目標，指導各層次的工作。中學生德育管理工作的順利實施，離不開文明、禮貌、健康、清凈的社會環境，教師可以鼓勵我國中學生在條件允許的范圍內參與到社區環境工作，通過從我做起的方式，來帶動周邊人群，共同營造文明的社會環境。各個學校德育管理工作還需要學生的參與，德育工作小組可以組織學生成立學生自主管理委員會，讓學生參與到具體的德育管理工作，糾正不文明行為的發生，明確自身責任，通過主動參與、自我教育的途徑來幫助學校實施德育管理工作。

2、實施多元化德育管理方式

我國中學校園內，德育管理工作不是一項單純的工作，這項工作與其他工作是密不可分的，德育管理工作的實施，需要與德育與智育、體育、美育、心育和勞動教育等相結合，德育工作還應主動進入課堂，深入到各個學科的教學之中。同時，學校舉辦的各項集體活動，也是實施德育管理工作的有利時機，學生可以通過營造文明禮貌的活動秩序，讓每位參與者都感受到一個優雅的德育環境的感受力和影響力。德育工作不能僅僅依賴于政治課堂，更需要拓展到學校的角角落落，比如操場上、食堂內、宿舍內，讓學生參與衛生管理工作、環境清潔工作、監督檢查工作，提高學生主動積極性，促使德育工作的有效開展。

3、實現家庭教育和學校教育的有機結合

學校德育工作的順利開展，離不開家庭環境和家庭教育，現代教育理念中，家庭教育是學校領域的延續，是學校教育密不可分的環節，德育工作更需要家庭因素的參與，一些家長在家中主要強調孩子的成績，對孩子的德育行為不夠重視，還有一些家長很少考慮到自己的一些不雅行為對孩子的影響程度，家長的行為舉止對孩子的影響程度更為嚴重，這就需要學校不僅要給學生留作業，也要給家長布置任務，讓家庭成為德育教育的第二課堂，通過學校和家庭的有機結合，共同實施德育管理工作。

3 德育管理工作中學校和家庭相結合的實施措施

現代社會中，一些家長認為德育工作并不重要，只要孩子成績好就行，還有部分家長認為德育教育是學校的責任，與家庭無關。其實，這些想法都是片面的，只有學校和家庭相結合，才能培養出德智體全面發展的現代中學生。

1、建立學校和家庭定期聯系機制

學校可以建立和家庭定期聯系機制，學校德育工作小祖可以通過家訪、電話、QQ群、微信等方式，加強與學生家長的聯系，一來可以了解學生在家的具體表現，二來可以發現學生的家庭環境情況，發現問題及時解決，消除不利因素對學生德育行為的影響和干擾。

2、建立家庭德育教育交流會制度

學校可以建立家庭德育教育交流會制度，挑選那些德育工作實施比較好、家庭環境溫馨的家庭來傳授具體的實施經驗，幫助一些家庭實施改進措施，達到共同提高的目的。

3、建立家長學校活動機制

學校可以建立學校活動機制，通過該機制，幫助家長充分認識到家庭教育的重要性，讓家長掌握正確科學的教育方法，讓家長不再盲目隨意地教育孩子，及時與學校溝通，為學生營造一個良好的德育教育環境。

綜上所述，我國一些中學要提高學生德育的實效性，就要求學校德育管理工作必須突顯學生的主體地位，正視變化了的社會政治經濟發展的實際，正視學生思想道德品質養成的內在客觀規律，反思中學德育的內容、方法和途徑，研究新情況，解決新問題。學校應當建立全員育人的德育管理長效機制，德育管理者應牢固樹立道德教育要以人為本的工作思路，以學生為本的管理理念，建構和完善主體性德育管理體系，提高中學德育管理水平，增強德育管理工作的實效性。

參考文獻

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