閃亮亮的“習之隊”

曉昭

1

足球的熊熊烈火點燃著世界各地球迷的心，其中當然包括嘟嘟。他深深地迷上了阿根廷隊，迷上了梅西。問題也隨之而來。班主任的約見電話到了：請在方便的時候來學校談一談孩子的在校情況。

原來，還是足球惹的禍！

這邊下課鈴聲還沒響，嘟嘟已經跟他的足球隊友通過眼神交流聯絡上了，老師宣布“下課”的話音還在空中飄著，他們已經沖出教室沖向了操場。課堂上，更是抑制不住地傳看《梅西傳記》。中午閱讀課，都是在“研讀”梅西，對于學校要求讀的經典兒童文學連正眼兒瞧的時間都沒有。更為嚴重的是，為了搶占踢球場地，嘟嘟這隊人馬差點跟其他班級的男生發生“肢體沖撞”。單元檢測成績嘛，自然可想而知。

從老師那里碰得灰頭土臉的我，回來怒斥：“足球不許踢了！”

嘟嘟憤憤地問：“為什么？”

“因為影響正常上課！”

“我們是在下課時間踢的。”

“老師不允許！”

“憑什么不允許？”

“因為怕同學們受傷！”

嘟嘟騰地一下站起來：“難道課間就只能像那些‘學霸一樣，哪都不去埋頭做作業嗎？”

一句話把我問住了，對啊，以前我們課間不也跳跳皮筋跳跳繩嗎？“那你們為什么跟其他班的男生發生沖突？”

“那是因為他們說那塊地盤是他們的，居然還取笑我們踢得臭，結果我們找他們pk，踢了他們5比0，哈哈，他們無以面對，所以……”嘟嘟開頭的氣憤，說到這里不由地轉為得意了！

“反正不許踢！”

“憑什么？”

“因為踢壞了班風，踢亂了秩序，踢差了成績！”我一激動，把老師的原話給說出來了。“成績下降，作業差錯率提高！”

“我保證成績提高、作業不錯，是不是就可以繼續踢球？新聞上不是還講現在要足球進校園嗎？”喲，這小子每天看新聞不是白看的，國家大政方針還掌握了。

眼看著對話朝向我方不利之處傾斜，我在心里盤算著如何將談判引向主動。

“要不，這樣，我們定個君子協定！”我拋出橄欖枝，試圖將對話引向平和狀態。

“什么協定？”

“我不反對踢足球。我來跟你的球友的爸爸媽媽聯系，給你們組建一個足球隊，利用周末半天時間集中訓練！聽說上了五年級，你們學校就有年級足球隊了，到時候希望你們能踢出名堂！”

“哇！太棒了！”嘟嘟從凳子上一蹦躥出老高。

“但是，”我發出關鍵的一球——我們約法三章：“第一，你和你的隊伍，在學校必須自覺遵守紀律，不管是課堂還是課后;第二，課堂發言、平時作業、考試成績都要以優秀為目標;第三，在班級里要重塑你們足球隊員的正面形象，不能再讓老師頭疼，還要做好老師的幫手。考察期為兩個月。”

“好！”雙方達成一致，一言為定。

2

之后的兩個月，變化在眼皮底下悄悄地發生。

作業本上的字跡明顯端正了，涂改少了;家校聯系本上的課堂發言記錄，明顯呈上升趨勢;老師的每日評語也變得“和顏悅色”起來。

有關足球的那一幕幕場景，還被有效地用在作文本上，老師布置的諸如“記你印象最深的一件事”“你最喜愛的一個人”“最打動你的某個片斷”此類相對寬泛的命題作文，他統統以梅西、以足球為主要題材，因為他的全情投入、細節描寫生動，此類作文還被老師劃了圈打了“優”。

在四月的學校運動會上，嘟嘟的班級接力跑項目名次明顯提升。據說，作為體育班委的嘟嘟組織足球隊的隊員，利用課間常常跑到學校操場上去練習。

因為擔心校園安全問題，所以他們從“踢足球”變成了“踢紙足球”！其實就是將兩個廢棄的作業本上的紙撕下后，用勁捏緊再用寬膠帶粘緊，制作出來一個“紙足球”。學校操場上，班級門口的走廊，沒有球門沒有邊線更沒有草坪，只要算是平坦的地兒，都被他們認定為訓練場，環境絲毫不能阻擋他們對足球的熱愛和成為偉大“梅西”的夢想。

為了踢球，他們也真是蠻拼的！

而在這兩個月的考察期里，我與其他幾位足球隊員的爸媽密切聯系，關注孩子們的變化，同時呢，聯系了一位專業足球運動員擔任教練。我們的足球隊已經正式成立了，還起了個響亮的名頭：習之隊！每周日上午的學校綠茵場上，那奔跑的身影就是我們啦！

我們的口號是：打造少年足球夢之隊！

圖片由本文作者提供

編輯 朱璐 zhulu83@126.com