《詩園畫苑》教學設計

史忠澤

一、教學目標

知識與能力：學生在自己喜愛的古詩情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪制山水和植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的詩中畫。

過程與方法：在教師、同學及課件的幫助下，感受學習繪制詩配畫的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成，完成教學任務。

情感、態度、價值觀：培養學生熱愛祖國歷史文化；初步培養學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

二、重點難點

重點：繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。

難點：對古詩的理解和情境的想象。

三、教學分析

小學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟件中的各種工具進行圖畫作品的創作。

四、教學準備

共60臺計算機，全部聯網，多媒體演示課件。

五、設計思路（略）

六、教學過程

<示范作品，分析畫法>

1、激趣導入：同學們對古詩并不陌生吧？一首詩就是一幅畫。這節課我們就給自己喜歡的古詩配上一幅畫，好嗎？我們先看看老師搜集的作品。（課件演示古詩配畫，學生觀看。）

2、分析畫法：真是詩中有畫，畫中有詩啊！請同學們仔細觀察，想一想畫出這樣的畫，要用到畫圖軟件中的哪些工具和命令？學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復制—粘貼命令。

【設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最佳狀態。通過美麗的畫面讓學生復習了畫圖中的工具和命令的使用，從而讓學生理清了繪畫的思路。】

<新課學習階段>

（一）選擇古詩，體會意境。

教師過渡：同學們想不想自己動手畫一幅畫？這節課我們再次運用畫圖軟件進行創作。打開桌面上《我喜愛的古詩》ppt，小組共同選擇一首古詩并研究探討古詩意境，交流各自想象的畫面如何體現在畫中。

學生小組討論研究。

【教學意圖：學生自己動手選擇喜愛的古詩，有利于學生形成積極主動的學習態度。】

（二）理解詩意，交流提高。

教師：好，同學們停下來，剛才看到大家討論得很認真，老師很高興，希望你們能把對古詩的理解畫到畫中。哪個小組能說一說，你們小組選擇了哪首詩？對詩句是怎樣理解的？根據詩的意境你們想象出一幅怎樣的畫面？教師：在作畫的過程中如果遇到困難，可以小組研究解決。【教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，并且突破了教學重點。】

（三）創作練習，訓練思維。教師：同學們自己也來創作一幅美麗的圖畫吧！老師相信你們會畫得比我好。有信心嗎？開始動手吧！學生創作，教師指導。（課件播放輕音樂）【教學意圖：創作練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，探究精神的重要環節。】

（四）作品交流，取長補短。

通過展示學生作品，對作品進行評價。學生自評。鼓勵學生大膽說自己的創作意圖，以及作品成功的地方。同學互評。互相學習，說出同學作品優點的同時也要指出不足。教師點評。以鼓勵、希望為主。

【教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的不足，并在以后加以改進，對于教師來說，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習。】

<學習總結階段>

教學總結，完成建構。教師：同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

學生總結回答。教師：這節課我們繼續運用畫圖軟件，創作了古詩“詩配畫”。詩中有畫，畫中有詩的意境是多么美妙啊！同時，我們再次體會了創作的快樂！