浙江省大學生體質健康突出問題與干預系統

曹蔚明

【摘要】浙江省大學生體質測試結果顯示：浙江省大學生耐力、速度、柔韌性及力量全面下降，存在力量小、速度慢、耐力差的突出問題。本文存在的突出問題進行分析，并提出設計開發計算機信息系統對浙江省大學生體質健康予以干預，為盡快遏止與改善浙江省大學生體質健康狀況提供參考。

【關鍵詞】體質健康；突出問題；干預系統

一、浙江省大學生體質健康突出問題現狀

2007年開始，浙江省開展了學生體質健康監測工作，以便全面掌握青少年體質健康狀況，及時采取干預措施。2015年初浙江省教育廳公布了我省2013學年高校新生體質健康測試數據：總成績平均分68.82分，合格率為86.77%，良好率為10.23%，優秀率僅為0.33%。大學生們的耐力素質持續下滑、速度素質成績甚至低于中學生、力量素質合格率只有50.23%。數據說明浙江省大學生耐力、速度、柔韌性及力量全面下降，存在力量小、速度慢、耐力差的突出問題。如何盡快遏止與改善浙江省大學生體質健康狀況，解決浙江省大學生體質健康提出問題，是擺在我們面前一項亟待解決的問題。

二、浙江省大學生體質健康突出問題原因分析

1、制度執行不到位。黨和國家十分重視大學生體質健康狀況，浙江省政府、教育廳、體育局以及共青團委都專門針對大學生體質健康狀況頒布了一系列的政策和條例，浙江省各地各類高校根據上級文件的要求和精神，結合自身條件紛紛制定了相應的規章制度。然而，眾多的制度并沒有遏止住大學生體質健康水平下滑的趨勢，究其原因，主要是“思想意識淡漠、政策宣傳不力、制度執行不到位”，這里既有學校管理部門層面的原因，又有學生個體層面的原因。

2、健康意識不強。學校、社會和學生還普遍存在重智育、輕體育，重營養、輕鍛煉，重技能、輕體能的不正傾向，致使學校體育各項功能和作用難以充分發揮。據調查發現浙江省大學生健康意識好的比例僅有8.4%，健康意識較差和差的比例高達59.97%，說明大部分大學生不關心自己的健康狀況，健康意識非常淡薄，認為自己還年輕，對健康沒有緊迫感。要全面提高一定要改變社會傳統上對體育認識的偏差和誤區，形成體育鍛煉有益于學習、健康體魄才是學生學習的前提和保障的體育價值觀。樹立“健康第一”的指導思想，為學校體育法規落到實處創設良好的學校、家庭和社會環境。要提高學生對體質健康內涵及其重要意義的認識，增強學生對提高體質健康水平的緊迫感。

3、中學大學體育課程脫節。在中學階段，尤其是高中階段，為應對高考的壓力，體育課被擠壓，學生上體育課的時間少，體育鍛煉項目匱乏，鍛煉手段單一，中學體育鍛煉和教學內容與大學體育課程嚴重脫節，大學體育教育始終還停留在中學體育教育的較低層次上，耗費大量的時間和精力為中學體育“還債”，大學生體質健康無法得到有效的提升。

4、鍛煉時間不足。2012年浙江省高校體育年度報表顯示：浙江省81所高校一、二年級學生開設了體育必修課或選項課，其中44所高校開設了三年級以上學生的體育選修課，比例為54.3%，每學期涉及學生比例為9.5%。據調查發現，73.6的學生由于學習任務重、健康意識淡薄等因素，體育課外很少參加體育鍛煉，造成鍛煉時間嚴重不足。75所高校能積極響應每天鍛煉一小時的號召，組織開展每天鍛煉一小時的陽光體育運動，但能參加每天鍛煉一小時的學生的比例為61.68%，而且，這些學生中很大一部分學生仍是在被動地完成學校要求的體育鍛煉任務，缺乏主動性和積極性。

5、鍛煉效果不佳。浙江省大學生掌握體育基本知識、技術、技能水平較差，理論和實踐水平較低，體育課上掌握的知識、技術和技能無法很好第運用到日常鍛煉中，玩玩憑經驗和個人的喜好鍛煉，缺乏科學的鍛煉方法和指導，鍛煉效果不佳，起不到有效促進體質健康的效果。

6、信息反饋不暢。浙江省大學生進行體質健康標準測試后，學生無法及時得到完整的反饋信息。調查發現，雖然78.6%的高校將學生體質健康測試總分向學生公示，但只有36.2%的高校將學生各項測試結果向學生公布，僅有1.5%的高校根據學生體質健康測試結果，制定了相應的運動處方，指導學生結合自身體質健康狀況，參照運動處方進行鍛煉。

三、浙江省大學生體質健康突出問題干預系統

1、干預系統軟件環境可行性分析。浙江省大學生體質健康突出問題干預系統采用當今較為流行的系統開發工具與技術，以瀏覽器/服務器（B/S）為結構的開放性應用程序。采用微信公眾平臺，專門針對學生體質健康的突出問題，通過構建健康檔案、健康指導、健康監督、健康交流四個干預應用模塊，實現在線管理、遠程操作、資源共享及信息交流功能，幫助學生解決突出問題。

3、干預系統優點。系統突破了傳統人工干預的局限性，具有實時性、易用性、有效性、持續性和趣味性的特點，符合大學生的特點。浙江省大學生體質健康突出問題干預系統是對傳統人工干預的補充，與人工干預形成了全方位、多手段的干預模式，從傳統的以教師為主導的人工干預模式，過渡到以學生為中心的雙向互動的信息化、智能化在線干預模式，起到預防為主、持續干預的目的，能有效提高大學生體質健康水平，降低干預難度和干預成本。

4、干預系統的需求。浙江省大學生體質健康突出問題干預系統應具備的業務需求是：開發者為用戶提供一個基于B/S架構的簡單易用、在線管理的健康干預系統；學校體育管理部門利用干預系統在線干預學生鍛煉，提高鍛煉效果，解決突出問題；學生通過干預系統及時了解自身體質健康狀況，及時予以改進。

5、干預系統功能需求。定義了開發人員必須完成的軟件功能，使得用戶完成他們的任務，從而滿足業務需求。浙江省大學生體質健康突出問題干預系統具有健康檔案、健康指導、健康監督和健康交流4項基本功能。主要實現的是信息的錄入，發布，更新，操作界面要求簡便，通俗，以便于操作。

（1）健康檔案。學生各項體質健康測試數據導入、導出，學生在線查詢結果。

（2）健康指導。根據學生體質健康狀況，制定運動處方和運動常識、健康指南。

（3）健康監督。采用指紋式課外體育活動考勤管理模式，監督學生鍛煉，掌握學生鍛煉情況。

（4）健康交流。借助論壇、郵件、短信、QQ、微信、微博等在線交流平臺進行交流。

6、干預系統功能模塊設計

（1）用戶管理模塊。實現用戶的登陸，密碼與權限的變更，新用戶的注冊，并且實現不同的權限用戶擁有不同的操作權力。

（2）檔案管理模塊。實現學生用戶信息導入與導出，將學生身高、體重、肺活量、握力、立定跳遠、50米跑、1000米跑（男）、800米跑（女）、臺階實驗、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、坐位體前屈、跳繩、足球運球、籃球運球、排球墊球等項目的測試數據以及測試總分和等級導入系統，建立學生體質健康檔案管理模塊。

（3）健身指導模塊。實現學生健身知識、技術、技能的在線指導功能。包括項目介紹、鍛煉方法、健康常識、運動處方、注意事項等子模塊，以文字、圖片和視頻的形式，直觀、形象地在線指導學生鍛煉。

（4）監督管理模塊：實現學生用戶參加課外體育活動日常的考勤和統計功能，包括晨練、課間操、群體競賽、晚鍛煉、運動隊競訓等出勤錄入與統計子模塊，實現與學校體育運動競賽管理信息系統數據交換，并構建預警子模塊，當課外體育活動沒有達到要求時，系統會通過學校短信平臺通知學生加強鍛煉，提高出勤次數。

（5）交流管理模塊。實現用戶與服務器、用戶與用戶、用戶與管理員之間的在線交流功能，實現人機交流、師生交流和生生之間的多維互動，包括論壇、QQ子模塊，以在線提問、QQ聊天、發布微博、公眾微信等形式進行交流。

（6）數據庫管理模塊：對學生用戶的各項信息的數據進行備份和還原，以及配置數據庫的連接情況，保證系統提供給與其相關聯系統的參數的正確性。

四、結束語

1、造成突出問題的因素是多方面的，主要有制度執行不力、健康意識不強、中學和大學體育脫節、鍛煉時間不足、鍛煉方法不佳、鍛煉效果不佳、信息反饋不暢等原因。

2、設計一個基于B/S架構的，具有健康檔案、健康指導、健康監督、健康交流四個應用模塊的大學生體質健康突出問題干預系統，實現各項需求，該系統的構建是完全可行的和十分必要的。

3、浙江省社會各界，尤其是學校環境應從整體層次對大學生體質健康突出問題予以高度關注，給予健康突出問題大學生更多的支持與幫助，對新型的非面對面干預方式進行積極探索，降低干預難度，提高干預效果，與其他干預手段一起，快速有效地幫助學生解決體質健康突出問題。

參考文獻：

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