如何在高中政治教學中激發學生的學習興趣

馬齡松

【摘要】學生覺得政治課是一門非?？菰锏恼n程，大都不愿意學習這門課。 但又因為政治課是一門很重要的課程， 學生必須 掌握它的內容。 所以，為了解決這個矛盾，我們教師在教學時必 須激發學生的學習興趣，讓學生樂學、愛學，使學生在愉悅的氛 圍中掌握知識、記憶知識。

【關鍵詞】高中政治 學習興趣

受到各種因素的影響，高中思想政治課總被人認為是考前背，一背就行的科目，有些老師上課也沒有積極性，隨便應付，課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。但隨著新課改的實施，以前的做法已經完全不能夠適應新的要求?，F在的 高中政治教學要求教師能夠更好地調動學生學習的積極性、主動 性，讓學生有興趣去學習政治。那么，如何最大限度地激發學生 的學習興趣呢？我是從以下幾個方面去做的。

一、建立良好的師生關系

在教學中有這么種情況，就是實習的教師和剛畢業的年輕教 師很容易和學生打成一片，師生關系非常好，學生很喜歡老師， 上課時也就非常專心。教育心理學告訴我們，融洽的師生關系直 接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能消除學生的厭學情 緒，提高教學效率。相反學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師， 那么他們對這位老師所授的課程很難感興趣。這要求我們政治教 師熱愛教育事業，熱愛學生，有無私的奉獻精神，有高度的責任 感，具有良好的師德。蘇聯革命家捷爾任斯基說過：“沒有愛就 沒有教育?！碑斠晃唤處煙釔蹖W生，在學生中有崇高的威望，學 生才會“親其師”而“信其道”，從而對學習產生濃厚的興趣。

二、巧妙設疑 ， 激發學生的求知欲望

成功的教學不是需要強制 ， 更多方面要學會激發學生的學習興趣。 興趣就是學生喜歡學、 愿意學的內在動力 ， 一個學生 的求知欲望越強烈 ， 學生 的學習興趣就會越加濃厚。 所以 ， 老師在進行教學 的時候要運用創新的思維 以及創新 的精神來對學 生進行激發 ， 這樣才能最有效的激發學生的一個求知欲。 我們可以在適當的時候進行一些難度設置 ， 這樣學生的發散性思維才能被有效的激發 出來 ， 進而取得一個良好的教學效果。 比如在進行矛盾特殊性講解的時候 ， 我們就可以進行這樣一個疑問的設置 ： 任何事物都是有矛盾的嗎 ？ 任何事物的矛盾都是相 同 的嗎 ？ 同一個樣事物在不 同的發展階段矛盾都是一樣嗎 ？ 通過 這樣 的一系列討論 ， 我們就把學生發表 的意見 以及教材知識進 行總結 ， 那么就能夠得 到這樣一條結論 ， 世界上任何事物都是 有矛盾 ， 但是每個事物的具體矛盾是各不相同的 ， 這就是我們 所說矛盾的特殊性 ， 具體 的含義就是矛盾著的事物以 及每一個 側面都有其各 自的一個特點 。 表現就是 ： 不同事物的矛盾有不 同的特點 ， 同一個事物在矛盾發展的不 同階段也有著各 自不 同 的特點 ， 事物矛盾 的雙方都會有其各 自的特點 ， 可以說事物的 矛盾是各不相同的 ， 在進行矛盾問題解決 的時候 ， 方法也不能 是千篇一律的 ， 所以我們一定要具體 問題具體分析 ， 不要一件事情不問原有就去解決 ， 這是注定要失敗的 ， 要更加理性和 觀的對問題進行看待。 比如說著火的物體的性質是不相同的 ， 所以 ， 撲滅火災的方法也是不相同的 ， 一般來說火災是可以用水或者泡沫滅火器來去進行撲滅 ， 如果說油 、 酒精等很多易燃物體著火 ， 以用黃沙和泡沫滅火器來進行滅火 ， 如果帶電器材著火 ， 首先要去切斷電源 ，我們不去看著火的對象 ， 也不去弄清楚著火物體的性質就去魯莽行事 ， 不但不能夠滅火 ， 還會釀成大禍。 通過老師在進行教學時候的層層推進以及設疑。 我們就要引導學生帶著疑問來來 問題進行思考 ， 這樣可以 發學生的學習興趣以及對知識的求知欲望。 對學生的學習動力和學習信心有了進一步的增強 。

三、重視運用現代化教學手段

在現代化教學中， 多媒體教學尤為重要。在高中政治課教學中， 應用多媒體的教學手段是現代中學政治教學改革的需 要， 也是教學現代化的重要標志。多媒體網絡教育是把計算機 技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法有機結合起來的 一種輔助教學手段。我在多次教學實踐的過程中， 發現多媒體 網絡教學易于突破教學重、難點， 有利于提高教學質量， 而且很 容易激發學生的學習興趣和積極性。另外， 多媒體網絡教學在 拓寬學生知識面， 開闊學生視野中作用也很大。在教室、計算機 房或電子閱覽室去選擇網上讀物來閱讀， 可謂廣闊天地， 大有作為?？傊?， 利用多媒體網絡教學， 特別 CAI 課件運用于政治教 學過程中， 能大大吸引學生的注意力， 讓學生在輕松愉快的氛 圍中積極主動地學習， 有助于學生各方面智力素質的培養。這樣能夠打破高中政治教學死板、枯燥、無味、照本宣科的局面， 有利于取得較好的教學效果。 四、激發學生追求知識的欲望， 樹立學生學習的自信心 在高中階段， 往往學生的求知欲強烈， 學習興趣就濃厚。如果教師能在教學中想方設法來激發學生的學習欲望， 這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣， 急于探知其中的奧秘。例如， 我在教學的過程中， 經常給學生發一些很有趣的時政材料， 講解一些重大時政新聞， 效果比較好。但是光有求知欲， 沒有自信心那也不行。如果一個學生學習信心不足， 自卑心強， 懷疑自己的學習潛力， 這樣不可能產生學習興趣。對此， 面對這些學生， 我經常采用鼓勵的方式， 例如， 在教學中， 部分學生對高一上冊第 一課商品和商品經濟這部分內容感到很抽象， 不好理解， 對此， 我除了細心講解之外， 還多和他們交流， 時常表揚他們， 增強了他們學習政治的信心， 效果顯著。

總之，在新課改背景下，要想使學生積極主動地學習知識， 教師就必須轉變傳統的教學觀念和方法，采用新的教育理念和 教學方法激發學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。當然，新課 改的實施也給教學帶來了新的問題和挑戰，這就需要教師在教 學過程中積極總結經驗和教訓，努力尋找可行的教學方法，使課 堂真正成為學生學習的樂園。