國內中小學機器人教育課程的開發、設計現狀分析

張六鳳?尚傳福

[摘 要]隨著世界范圍內機器人教育的興起，我國中小學機器人教育也取得了長足穩定的發展。部分中小學以及大專院校等成為機器人教育教學試驗學校。但是多數學校還沒有在常規教學中引入機器人教育課程，所以相對而言機器人教育課程是相對新興的一種教學課程。在理論與實際經驗相對缺乏的大背景下，開發設計符合當代中小學教學模式的機器人教育課程就顯得尤為重要。

[關鍵詞]機器人教育課程；開發設計；現狀分析

一、引言

機器人的發明、研究以及應用是科學發展進步的必然結果，更是為了迎合工農業制造、醫學、航空等領域的發展需求而誕生的一種高科技結晶產物。在國內，機器人教育課程作為獨立完整的教學課程走進中小學課堂仍然處于起步的階段，大多數學校以及輔導機構都是以課外活動以及培訓班的形式開展機器人教學，在具備一定能力儲備時去參加一些競賽課題等。雖然國內機器人教育課程處于零散、缺乏科學規劃的狀況，但等國內目前少數地區已經將機器人教育納入了正規課堂教學，可見隨著教育部門對該項課程教育的逐漸重視程度，中小學機器人教育課程必然會走進常規課堂教學。

為了全面系統的了解國內目前機器人教育課的程研發情況，有必要對目前國內機器人教育課程的開發設計現狀進行科學的分析，需要經過檢索搜集國內相關有代表性的研發成果，總結國內目前整體研發設計狀況。以“機器人課程開發”為關鍵詞檢索出來的來源為中國期刊全文數據庫的相關文章約為15000余篇，整體上看機器人領域的教學課程研究明顯偏少，多偏向于研發工業機器人、航空醫療機器人等方面。

二、對機器人教育課程的開發、設計現狀分析的意義

為了了解中小學機器人普及教育課程開發現狀以及發現起步階段存在的障礙與需求，我們針對參加機器人課程的中小學生開展了一次較大規模的調查，總體來說機器人教育課程被大多數小朋友歡迎。通過本次調查發現，機器人進課堂已成為一種令人期待的發展方向，但是機器人教學內容與方法有待規范和改進。

教育機器人市場正在形成，低成本的機器人課程更受青睞，大多數家長關心機器人教育課程的性價比，到底能給孩子帶來什么？所以國內中小學機器人教育課程的開發設計要更符合實際，被大眾家庭所接受以及有能力接受就顯得尤為重要。系統分析國內機器人教育課程研發設計狀況有利于制定出合理的研發程序，之后根據中國國內目前小學機器人教育課程的開發與設計的實際情況，硬件設施以及教師資源，合理優化分配機器人教育方面的硬件基礎和專業人才，這樣才能更好地促進機器人教育課程的開發與設計，縱觀國內機器人教育課程的研發設計角度，更有利于合理確定機器人教育課程的開發設計方向。

三、對機器人教育課程的開發、設計展望與總結

中小學教育課程設計層面以及教材編寫層面更加規范化成熟化，從根本解決中小學機器人教育課程的開發設計沒有規范可依的現狀。由課程設計者和教材編寫者能主動承擔相關責任，要從“紙上談兵”過渡到實際操作。

我們一直強調中小學機器人教育課程的研發設計現狀，當然距離理想狀態還比較遠，這恰好是我們下一階段希望并盡快解決的問題，我們對此很有信心。從另一角度來說，但凡課程設計必須來自實踐經驗，好多課程層面、教材層面的問題，沒有實際教學的驗證，很難做出科學合理性的評價。這就需要大量的教師投入到實際的工作中，從而獲得盡可能豐富的經驗與理論知識去支持課程設計。課程設計者要有一種積極的嘗試態度，在當前階段要放開手腳去嘗試，去驗證思路的可行性，無論成功與失敗都是寶貴的經驗，正所謂“失敗乃成功之母”。按照這種思路課程開發設計者可以在能夠看到的諸多種模式中，采集各種思路的長處，完善一個最佳的設計方案。可以肯定，這個方案會有價值的，不僅是針對個人的價值，也會有針對課程整體發展意義上的價值。

四、結語

目前國內機器人教育課程開發與設計狀況處于理論構建狀態，只有少數的實踐作為理論的支撐，缺乏更多的實踐去證明和驗證相關理論。本文參考了大量文獻以及國內目前機器人教育課程的設計開發案例，機器人教育課程的開發與設計是一項具有劃時代意義的工程，希望能為后續分析提供一定程度上的參考與借鑒。

參考文獻：

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[2] 彭紹東，論機器人教育（上）電化教育研究，2002，（06）.

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[4] 李鳴華，機器人教育的教學設計[J].中國電化教育，2007，（08）.

作者簡介：張六鳳（1991-），女，重慶潼南人，本科學生，研究方向：機器人教育。

尚傳福（1979-），男，山東萊蕪人，副教授，研究方向：項目管理、創客與機器人教育。

重慶市統籌城鄉教師教育研究中心工作室研究項目，項目編號：JDGZS201502