愛發言就是愛自我表現嗎？

姚扶有

小珊瑚的苦惱

我的爸爸媽媽在沿海城市工作，從小我跟著姥姥長大。姥姥是縣實驗小學的一名老師，不僅老師們尊敬她，同學們也很喜愛她。我雖然不在姥姥帶的班級，但在姥姥這棵“大樹”下，我在學校也很引人注目。姥姥教育我，要踴躍參加各種活動，加之我天性好動，性格活潑開朗，所以，不管是班級還是學校組織的各種活動，比如演講、書法、命題作文等比賽，還有文藝表演等，我都會報名參加，而且還經常拿到名次，我覺得姥姥說得真是太對了。

在學習上，我的表現也得到老師的喜歡。記得有一年，我們班新調來一個語文老師。她在課堂上向同學們提了一個問題，不知是同學們真的回答不上來，還是有意為難老師，沒有一個同學發言，整個教室鴉雀無聲。我見同學們紛紛把頭低下來，而老師也非常尷尬，心里真的為老師感到難過。情急之下，我突然站了起來，“老師，我來回答。”老師肯定了我的回答。從這件事上，我得到一個啟發，無論老師在課堂提什么問題，我們都應該踴躍發言，哪怕答錯了，也說明自己在認真聽課、在動腦子，更主要的是對老師辛苦教學的尊重。從此，在各種場合，我都努力爭取發言機會，無論是聽課還是聽報告，我總是坐在前排，認真地聽講，記筆記，還不時把自己的感想或疑問記下來，要么上課提問，要么課后弄懂，許多老師都喜歡我這種勤學好問的學習態度。

可是，自從上中學后，我突然發現，我這種愛發言的習慣不僅沒有給我帶來自豪和榮譽感，反而讓我苦惱不堪：我以前受表揚的優點直接導致了我的“災難”。……