影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

明娟

引 言

現(xiàn)階段我國的教育改革正處在全面深化階段，高中的語文教學(xué)改革也面臨著重要挑戰(zhàn)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，所以積極探究新的教學(xué)模式有著重要意義。將影視資源在高中語文教學(xué)當(dāng)中實施應(yīng)用，能夠?qū)虒W(xué)效率得到有效提升，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的主動性與積極性方面也能得到激發(fā)。

1.影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的作用及問題分析

1.1影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用作用分析

高中語文教學(xué)對學(xué)生自身的人文素質(zhì)提升有著積極作用，在這一過程中通過將影視資源在高中語文教學(xué)中加以應(yīng)用就能夠進(jìn)一步促進(jìn)，對語文課堂內(nèi)容得到豐富，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)資源上能夠豐富性的呈現(xiàn)，例如對一些古詩詞進(jìn)行講述的過程中就能通過影視資源的利用，讓學(xué)生對古詩詞的內(nèi)容加以深化，學(xué)生在這樣的情境下就能夠體會到詩詞中的意境，方便學(xué)生理解其中的內(nèi)涵。不僅如此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能有效激發(fā)，還可幫助學(xué)生了解實際的生活，對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也比較有利。

1.2影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用問題

高中語文教學(xué)中對影視資源的應(yīng)用過程中，還有著一些問題有待進(jìn)一步解決，這些問題主要體現(xiàn)在通過影視作品對學(xué)生的語文獨特體驗進(jìn)行了全部替代。語文的教學(xué)要能夠?qū)W(xué)生的個性化解讀進(jìn)行尊重，影視資源只是輔助學(xué)生理解的工具，而當(dāng)下的一些老師對影視資源過度利用，這樣學(xué)生雖然比較有興趣，但在知識內(nèi)容的理解上就處在比較淺層次上，造成了學(xué)生理解的單一化。

再者，一些老師對影視資源的應(yīng)用沒有明確化體現(xiàn)，在取舍上存在著不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，沒有認(rèn)識到影視資源的利用是手段而非目的。如在高中教學(xué)過程中對《雨巷》的講述，老師對詩中的丁香姑娘的意象進(jìn)行分析后，老師就播放了一段舞蹈表演的《雨巷》，但是這和詩中的內(nèi)容存在著很大的差異性，所以學(xué)生只是欣賞舞蹈表演，而在具體的深入理解詩中的內(nèi)涵上并起不到很大的作用。另外，對影視資源進(jìn)行應(yīng)用過程中，沒有重視對學(xué)生人文性培養(yǎng)，這也就失去了影視資源應(yīng)用的重要意義。

2.影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

2.1影視資源應(yīng)用原則

對高中語文教學(xué)過程中影視資源的實際應(yīng)用要能夠遵循相應(yīng)的原則，主要體現(xiàn)在啟發(fā)式原則，適時性原則，以及科學(xué)性原則。第一，啟發(fā)性原則主要就是在對影視資源應(yīng)用過程中要能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，將學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨立的思考，并發(fā)現(xiàn)問題獲得解決問題的方法。第二，而適時性原則則是在對影視資源應(yīng)用中要能課前運用引人入勝，課中運用深入淺出，課后應(yīng)用回味悠長，將這一目標(biāo)得到實現(xiàn)就能起到良好的教學(xué)效果。第三，從科學(xué)性原則層面來說主要就是在實際應(yīng)用過程中要能夠?qū)⒂耙曎Y源的應(yīng)用和語文教學(xué)兩者間的關(guān)系能夠得到妥善處理，不能喧賓奪主。

2.2影視資源具體應(yīng)用

第一，對影視資源的實際應(yīng)用過程中要和課程的內(nèi)容進(jìn)行得到有機結(jié)合，影視資源也是對高中語文知識進(jìn)行構(gòu)建的重要形式，所以在應(yīng)用過程中和教學(xué)內(nèi)容要能保持一致，不能發(fā)生偏離。當(dāng)前影視資源良莠不齊，老師在選擇過程中要能選擇和課文主題相適應(yīng)的內(nèi)容，要能夠從批判角度出發(fā)加以擇取。

例如：在對高中課文內(nèi)容的《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行講述過程中，這是對我國傳統(tǒng)文化的一個縮影，所以學(xué)生在理解起來就會比較困難，對于其中的一些服飾、著裝以及禮儀等都比較重要。這也是讓學(xué)生了解古代禮儀文化的重要途徑，通過影視資源的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加直觀的得以了解。但是在對影視資源的選擇過程中，有不同版本的作品，而課文內(nèi)容中對林黛玉的描寫多是心理描寫，這就需要老師從更加契合課文內(nèi)容的一個版本進(jìn)行應(yīng)用。

第二，對影視資源的應(yīng)用可以從課內(nèi)走向課外的方式進(jìn)行應(yīng)用，在實際教學(xué)前可通過影視資源的插入來吸引學(xué)生參與到課程中來。讓學(xué)生能夠在課堂中得以活躍，將影視資源作為是課程的導(dǎo)入部分，例如在高中教學(xué)中對《三國演義》的內(nèi)容講述中，就能夠采用動畫版的三國來進(jìn)行播放，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。為能夠讓學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣得以保持，老師也可帶領(lǐng)學(xué)生在課外集體觀賞比較有意義的影視資料，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也比較有利。

第三，影視資源在應(yīng)用過程中要能夠注意，要能夠?qū)⒔滩暮陀耙曎Y源兩者的結(jié)合點能夠找準(zhǔn)，還要能夠?qū)⒂耙曎Y源和學(xué)生的生活能夠拉近，不能脫離現(xiàn)實生活。如在對莫泊桑的《項鏈》講述之后，就可以對一項影視資料進(jìn)行放映，《卡拉是條狗》的影視放映能夠讓學(xué)生感受到生活的艱辛，以及一些小人物的悲慘命運，這樣對學(xué)生理解講述的內(nèi)容就能夠有全新的體會，讓學(xué)生對生活的幸福來之不易更加的珍惜。這樣在對比分析之后就能夠讓學(xué)生在影視欣賞能力以及獨立思考能力層面得到加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能因此而提升。

3.結(jié) 語

總而言之，對于高中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用，還需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能脫離學(xué)生的理解能力，在影視資源的選擇上老師要把好關(guān)口，不能脫離課本的內(nèi)容。只有在正確科學(xué)的對影視資源加以應(yīng)用下才能夠?qū)W(xué)生的審美能力及人文素質(zhì)得到有效提升，在今后的語文教學(xué)中，影視資源的應(yīng)用將成為重要的教學(xué)方式。