關于高中語文作文教學實用性和創(chuàng)新性的研究

丁雙梅

【摘 要】

高中語文是高中階段的主要學科，要求學生要具備扎實的基礎知識和較高的語文素養(yǎng)。高中學生不斷在面臨著日益嚴峻的高考形勢，而語文作文在高考中占據(jù)的分值又比較大，所以逐漸引起了教師的重視。本文針對高中作文教學的實用性和創(chuàng)新性的優(yōu)化作了進一步的探究。

【關鍵詞】

高中語文 作文教學 實用性 創(chuàng)新性

前言：

隨著教育改革的不斷深入，高中語文的教學模式和方式也在不斷改變，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了學生的實際需求，因此，必須根據(jù)新課標的新理念不斷探究出先進新穎的教學方式。在語文作文教學方面，本文著重從實用性和創(chuàng)新性兩方面進行研究。

一、高中語文作文教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的作文教學模式，主要是以學生的自主寫作為主，要求學生在固定的時間內(nèi)完成。學生往往都是運用一半的時間去構思和寫作，再用一半的時間去朗讀和評價。教師根據(jù)學生朗讀的內(nèi)容，幫助學生分析文章寫作手法和特點，以及優(yōu)點和不足，通過這種方法讓學生明確自身的寫作優(yōu)勢和缺點。這種模式在教師看來是科學的，它能夠通過比較的方法，使學生能夠去粗取精，不斷完善自身的寫作手法。但是從學生的角度來看，這種方式占據(jù)了學生大量的時間，沒有給予學生獨立的空間去發(fā)掘自身的寫作天分。通過有關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生難以在這種教學模式下得到實質(zhì)性的幫助，很多學生都是運用這種方式在休息，很少去對自己和其他學生文章去分析和學習，久而久之就會逐漸形成兩級分化的狀況，嚴重影響學生寫作能力的發(fā)展。因此，必須要發(fā)展作文教學的實用性和創(chuàng)新性。

二、優(yōu)化高中作文教學的實用性

在高中語文作文教學中，可以運用不同的模式和情境來培養(yǎng)實用性，使學生能夠在短時間的學習積累以后，提高自身的寫作技能，并且能夠準確的掌握作文寫作中的重難點。這種獨特的教學模式可以發(fā)掘?qū)W生的寫作天分和創(chuàng)造思維，并且能夠在高考來臨之際，大幅度的提升作文分數(shù)。

例如：教師可以詳細的為學生分析作文得分的關鍵點。比如別具一格的開場白，可以快速的吸引閱卷教師的注意力。精妙絕倫的結尾可以為文章整體起到畫龍點睛的作用。這種首尾極具特色的文章，便能夠在眾多同類文章中取得較高的分數(shù)。因此，教師要以作文教學的實用性為出發(fā)點，將作文教學進行科學的整合、歸納、分類，從不同的角度提高學生的寫作能力和水平。首先就要加強作文的開篇寫作練習。教師應該搜集各類作文題材，練習學生的開篇寫作，并且還要引導學生做好整理和歸納，不斷積累寫作經(jīng)驗，養(yǎng)成良好習慣。

另外，也可以將不同類型文章的寫作特點進行探究分析。比如對于象征性的文章，就需要通過敘述的方式，去突出象征性作文的中心思想。例如：某年的高考題目就要求以“父親的肩膀”這一話題為寫作題材。學生對于這類話題作文的構思和寫作方向有較大的發(fā)揮空間。但是對于這類象征性作文，學生的寫作方向如果單純的局限在父親的肩膀上，那么文章的內(nèi)容就顯得太過狹隘了。父親的肩膀，大多體現(xiàn)的是父親承擔的責任。在我們小的時候，父親的責任是要培育我們健康茁壯的成長，孝敬爺爺奶奶，承擔的是整個家庭的重任。也可以延伸到長大后，我們承擔的不僅是家庭的責任，還有對于社會和國家的責任和義務。這樣對話題象征性把握的比較準確，有較為新穎的理解，就能夠使自身的文章與他人的相比別具一格。

三、優(yōu)化高中語文作文教學的創(chuàng)新性

高中作文教學的創(chuàng)新性與實用性相比，好像恰恰相反，但是實際上兩者之間是互相彌補、相輔相成的。歷年的高考中，有大量的優(yōu)秀和滿分文章出現(xiàn)，那么這樣的作文到底有怎樣的獨特之處呢。其實關鍵就是其內(nèi)容的大膽與創(chuàng)新，其寫作內(nèi)容和手法不僅使閱卷教師眼前一亮，也在不斷的為作文教學迎來新一輪的機遇和挑戰(zhàn)。但是這類作文的成功性不是必然，如果其文章內(nèi)容主旨突出，論點充分、明確，就可以取得較高的分數(shù)。但是如果文章結構和內(nèi)容較為零散，首尾聯(lián)系的不緊密，也很有可能得到較低的分數(shù)。

因此，在高中語文作文教學中，對于學生作文寫作創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，要從學生的實際情況出發(fā)，選擇的題材和例文要盡量貼近生活、貼近實際。雖然有的高考閱卷教師，對于學生較為新穎的寫作方式難以接受。也由于高強度的閱卷工作，很可能會使很多教師沒有充足的時間去精讀文章內(nèi)容。但是創(chuàng)新性作文教學依舊可以充分發(fā)掘?qū)W生的天分，拓寬學生視野，使學生的寫作方向有更廣闊的發(fā)展前景。雖然這種創(chuàng)新能力可能不會在高考中體現(xiàn)出來，但是創(chuàng)新性作文教學仍然能夠發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，開發(fā)智力，使學生充分體會到寫作的樂趣，并且逐漸愛上寫作。

創(chuàng)新性作文教學是未來語文教學工作發(fā)展的必然趨勢，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。但是由于高考作文具有不可忽視的特殊性。因此，教師在開展相關教學時，一定要慎重待之。學生在進行創(chuàng)新性寫作時對文章主旨和形式，也要考慮充分。也就是說，創(chuàng)新性作文教學具有兩面性，利用的恰當，可以在最短時間內(nèi)，最大幅度的提高學生的寫作水平。反之，則可能會造成學生的分數(shù)和能力停滯不前、逐漸下降。

【結 語】

總之，在高中語文教學中，作文教學一直是教師關注的焦點，從高考角度分析，作文教學應該著重發(fā)展其實用性和創(chuàng)新性，使學生能夠快速的提高自身的寫作水平。從未來的作文發(fā)展來看，教師應該給予學生足夠的空間和時間，使學生能夠充分發(fā)揮出自身的寫作天分，不斷創(chuàng)新出新穎的寫作方式。

【參考文獻】

【1】趙春香.針對高中語文作文教學實用性和創(chuàng)新性的思考【J】.課外語文（教研版），2014（2）

【2】石慧.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性【J】.才智，2013（4）

【3】葉翔宇.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性【J】.高考，2015（5）