影響高職院校體育選項課發(fā)展的因素及對策

彭夏林

【摘 要】筆者在近幾年的高職體育教學中，為了滿足和提高學生上課的興趣，嘗試著在大一的第二學期開設了體育選項課，在開設過程中，我發(fā)現(xiàn)了影響學生選項課的因素并提出了相應的改進措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育選項課 影響因素 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0073-01

高職院校開設體育選項課，其所設置的項目內(nèi)容學生是否感興趣？有什么要求和愿望？這是每一位體育教師所關(guān)注的問題。開設選項課能提高學生對體育運動的興趣愛好，充分發(fā)展學生的個性，增強體質(zhì)、掌握技能，為養(yǎng)成鍛煉身體的習慣和終身體育的能力打下良好的基礎。

一 影響高職院校體育選項課的因素

1.學生的興趣與愛好

在選項的過程中，絕大多數(shù)的學生能從平時自己對某一項體育項目感興趣的程度來考慮選哪一項，從自己的愛好出發(fā)來選擇學習內(nèi)容，這種興趣與愛好，是本人長期喜歡和參與這一項運動所形成；同時，也與體育教師的培養(yǎng)和引導有著直接聯(lián)系，與家人和同伴的影響有關(guān)。參加選項的學生中，絕大多數(shù)都能以更加飽滿的熱情參與到體育教學之中，充分發(fā)揮其主體作用。

2.體育項目的特點和教師的綜合素質(zhì)

有相當一部分學生認為運動項目的特點是影響他們選項的又一因素，籃球、足球、武術(shù)、跆拳道是對抗性、力量性較強、運動量較大、身體接觸頻繁的項目，學生的選項人數(shù)較多，且以男生為主。女生因為生理、心理原因，多數(shù)女生喜歡選擇運動量適中、柔韌可控性高一些的運動項目，如健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操、女子形體等。

體育教師的綜合素質(zhì)也是影響學生選項的重要因素，在平時的體育教學中，體育教師的授課態(tài)度、敬業(yè)精神、關(guān)心、愛護學生的程度以及鼓勵、幫助等也是學生選項的參考因素，還有就是教師的業(yè)務能力、專業(yè)結(jié)構(gòu)、理論水平和技戰(zhàn)術(shù)功底，也是學生選項的依據(jù)。

3.體育考試的難度

有些學生為了考試能夠達標合格，在選擇項目時就選擇一些考試難度低、容易考的項目為選項內(nèi)容。不同項目的考試標準和難易度存在著不同的差異，比如：健美操、乒乓球、鍵球等項目。

4.體育經(jīng)費投入不足，場地器材缺乏

學院選項的教學設施不足，功能單一，下雨天無法保證上課。除籃、排、足等競技性強的項目基本能保證上課場地外，像羽毛球、網(wǎng)球、游泳等學生喜愛的項目基本上不能滿足學生的需求。場館、器材的不足對學生選項也造成影響，如乒乓球、羽毛球、健身操等，大量學生選同一項目的課，就出現(xiàn)場館、器材緊張的現(xiàn)象。

5.受體育成績考核評價體系單一的影響

從我們學院選項課開課的情況看，每次考核的內(nèi)容和標準基本都是我們專項組自行制定的考核標準，由于各專項課的特點不同，就很難制定出統(tǒng)一的考核標準，在考試的標準和難度上也存在差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學習評價僅停留在學習結(jié)果的判定上，忽略了對學生學習進程的評價。二是體育能力進步幅度因素沒有納入其中，過多地注重體育學科知識、技術(shù)技能的掌握，而忽視對運動參與解決實際問題的能力。三是評價主體單一，主要是由教師來評價，而忽視了學生自我評價和相互評價的過程。

二 高職院校體育選項課的改進措施

1.給學生當好引導者

高職院校學生對學生體育選項課的目的、動機各異，不同的個體間差別亦較大，大多數(shù)學生在考慮選項時，基本上是以本人的興趣和愛好為基礎的，因此，學生在進行選項時教師要指導學生根據(jù)個人的愛好和自身情況，幫助學生確立學習內(nèi)容，制定學習計劃，要以學生為中心，盡量開設一些新型的、學生興趣大且鍛煉價值高的項目，如輪滑、康復與保健、網(wǎng)球等，以給學生更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間。

2.調(diào)整教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強提高教師業(yè)務技能水平

各高職院校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學歷水平，從而提高體育教師隊伍的整體水平，以適應現(xiàn)代教育的需要。因此，各高職院校領(lǐng)導應重視這個問題，采取措施有針對性地引進專項教師或者培訓專項教師，參加進修學習，改善現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應教學改革的需要。

3.加大對體育經(jīng)費的投入，改善教學環(huán)境

各高職院校應設置更多的體育選項課項目作為發(fā)展戰(zhàn)略，投入足夠的資金，以扶持熱門項目為重點，對籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等項目要有發(fā)展規(guī)劃，并優(yōu)先對待。采取措施延長體育場館、設施的開放時間，提高對各項體育設施的利用率。

4.完善評價體系，轉(zhuǎn)變評價觀念

學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，評價內(nèi)容主要包括體育運動技能、認知、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等等。學習評價是促進體育教學的手段，應合理化、人性化，以充分發(fā)揮學生的主體性，提高學習質(zhì)量。

現(xiàn)行的體育課程評價過分強調(diào)客觀和量化評價，忽視了評定對象的主動參與性。隨著教學理念的更新，學生的學習應轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學習態(tài)度，創(chuàng)新意識和實踐能力，以及健康的身心品質(zhì)等方面的綜合發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]路國華.對高校體育選項課存在的問題及其對策的研究[J].科技咨詢，2011（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕