淺析初中語文散文教學(xué)策略

杜文青

[摘 要]散文在初中語文教材當(dāng)中一直有著特殊的主導(dǎo)地位，散文教學(xué)對其他的閱讀教學(xué)有著重要的基礎(chǔ)作用，對學(xué)生的中考、高考作文也有很大的幫助，可以說，散文教學(xué)是整個(gè)閱讀教學(xué)的龍頭。本文主要闡述了初中散文教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]初中；語文；散文；教學(xué)

隨著語文課程的改革，越來越多的人們認(rèn)識到傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在著很多的缺點(diǎn)與不足，也有越來越多的教育工作者參與到這場轟轟烈烈的新課程改革當(dāng)中。目前在初中語文教學(xué)中還存在著很多的現(xiàn)實(shí)問題，如刻板模式化教學(xué)，忽視了散文的個(gè)性化特征；功利性散文教學(xué)；學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)未得到貫徹等等。

一、新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)。在注重學(xué)生語文知識和能力提高的基礎(chǔ)上，更加注重初中生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上面得到提高。要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的感染、熏陶。希望初中生在學(xué)習(xí)的過程中提高道德修養(yǎng)和審美情趣，健全人格，提升境界，增進(jìn)民族文化認(rèn)同感。從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面、和諧發(fā)展。

高中新課標(biāo)對初中生閱讀與鑒賞提出了更高的要求，要求初中生要發(fā)展獨(dú)立的閱讀能力，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，完善自我人格，獲得審美的體驗(yàn)。在選修課程中，要求學(xué)生要培養(yǎng)鑒賞散文的濃厚興趣，“豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”，同時(shí)還要求學(xué)生掌握散文、詩歌鑒賞的方法，并能嘗試創(chuàng)作散文、詩歌。

二、初中散文教學(xué)策略

1.誦讀吟詠——層層揭開散文面紗。閱讀是學(xué)習(xí)散文的第一步，有效的閱讀有著潛移默化的、不可忽視的作用，有效的散文閱讀有利于初中生語言的積累、語感的形成，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，讓學(xué)生在美的愉悅當(dāng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀的過程中要有計(jì)劃性和目的性，不能只是為了讀而讀，每一次讀完文本都應(yīng)當(dāng)在前一次讀的基礎(chǔ)之上有所收獲和理解。

2.將審美教育引入散文教學(xué)中。審美教育，即通過審美活動(dòng)，讓學(xué)生從具有美感的事物中獲得審美體驗(yàn)，從而培養(yǎng)其健康的審美情趣，形成審美能力和審美技巧，從而更好的促進(jìn)個(gè)體的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。散文本身就是一種美，在審美教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，關(guān)鍵的問題是學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)美。如何將審美教育引入散文教學(xué)需做到如下幾個(gè)方面：

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文當(dāng)中的美。教師通過引導(dǎo)學(xué)生尋找散文當(dāng)中的美點(diǎn)，發(fā)掘散文當(dāng)中美的因素及美的形態(tài)，從而使學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生知情意的全面發(fā)展。散文課是富于美感的，散文當(dāng)中含有大量的人性美、自然美、社會美、風(fēng)物美的因素，透過散文情感、思想與意境的窗戶，還原出我們耳熟能詳?shù)拿馈⒉辉l(fā)現(xiàn)的美、流連忘返的美……通過教材中的散文，學(xué)生可以洞察歷史、了解民情風(fēng)俗、感受時(shí)代風(fēng)云、拓展知識視野，它是生活的教科書，是人生導(dǎo)向的燈塔，使學(xué)生爽心怡情，獲得美的精神享受。在發(fā)揮審美作用的同時(shí)，認(rèn)識作用和教育作用也就同時(shí)得到發(fā)揮了，因?yàn)榍榕c理是難解難分，渾然一體的。因此，審美教育必定蘊(yùn)含著思想教育，也就必定使學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識世界的視野擴(kuò)大。教師要使學(xué)生的思想進(jìn)入作品的美的情感當(dāng)中，使他們的心靈自由的去允吸美的瓊漿玉液，要讓作品中的閃光的美點(diǎn)去撥響孩子們的心弦。

（2）喚起學(xué)生大腦里的知識儲備。學(xué)生的大腦里一般會有一些對書本知識和生活知識的積累，這些知識會構(gòu)成一種非直接的文本，會先入為主的為學(xué)生認(rèn)識事物，理解事物提供一種理解的前見，閱讀的背景。德國的伽達(dá)默爾說過：“一切自我認(rèn)識都是從歷史地在先給定的東西開始的。”例如我們在閱讀朱自清的《背影》時(shí)，如果我們能明白在南方的一些地方，每當(dāng)逢年過節(jié)、迎來送往時(shí)常常會有贈(zèng)送橘子的風(fēng)俗時(shí)，那我們就更能體會父親為兒子買橘子的良苦用心以及濃濃的父愛之情了，從而使文本的意義更加深化。初中生還處在閱歷不是很豐富，認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)尚不健全的階段，對歷史的文化記憶不深厚，個(gè)人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與聯(lián)想意識還不是很充足，這些都會一定程度的影響學(xué)生對文本的解讀。

（3）培養(yǎng)學(xué)生感受美、探究美、評價(jià)美的能力。初中語文教材中的散文大多文質(zhì)兼美，而學(xué)生只有具備一定的審美鑒賞能力，方能領(lǐng)略其中的美妙的藝術(shù)境界，進(jìn)行到位的藝術(shù)鑒賞。否則，再美妙絕倫的文章，也激不起學(xué)生思想與情感的漣漪。要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要觸及學(xué)生的審美感知能力、審美聯(lián)想能力，教師應(yīng)該在平時(shí)的閱讀鑒賞當(dāng)中多加以訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對美的敏感力度，必要的時(shí)候給學(xué)生滲透一些美學(xué)方面的知識，這也要求教師自身應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)，才能帶領(lǐng)學(xué)生共同走進(jìn)美的世界。

（4）在散文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用美育原則。所謂美育原則，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。其一，相互性原則，即教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對于所學(xué)知識的注意，把要教授的知識以美的形式包裝出來，使學(xué)生在活躍自由愉悅的氛圍中自主地接受知識。其二，形象化原則，即教師在教學(xué)過程中努力把抽象的事物化為具體的、形象的、可以感知的事物，使學(xué)生更加樂意和容易接受那些抽象的事物。貫徹美育原則，就是把散文教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換成藝術(shù)的形象活動(dòng)，使散文教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出形象性、表演性、活動(dòng)性、對話性等特征，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，使課堂由死板而變得生動(dòng)活潑。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的全新的學(xué)習(xí)方式，這是對傳統(tǒng)語文教學(xué)初中生被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)方式的揚(yáng)棄，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式禁錮了學(xué)生創(chuàng)新的思維和探究性閱讀的能力，而這正是新課改全新的學(xué)習(xí)方式所追求的目標(biāo)。這一理念說明了閱讀活動(dòng)的主體是學(xué)生，作為教師關(guān)鍵是要引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對待文本可以生成自己的見解，與作者進(jìn)行心靈上的對話，精神上的溝通，培養(yǎng)學(xué)生形成較高層次的閱讀能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性的能力，就需要為學(xué)生創(chuàng)造更為輕松，更為和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有合作的精神。

4.教師應(yīng)提高自身的理論素養(yǎng)，做到“教學(xué)相長”。語文教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，不可否認(rèn)的存在一些教師，本身語文知識儲備不足，更新能力不強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)較低，無法滿足新課改語文教學(xué)的需要，尤其是在文學(xué)作品鑒賞中，很難做到循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞的興趣和能力，散文鑒賞也是這樣。在新的語文課程理念之下，散文課堂應(yīng)該是自由而且開放的，其中并不乏學(xué)生的一些大膽新奇的想象，這就需要我們的語文教師以全新的視角去評價(jià)學(xué)生和實(shí)施教學(xué)，不斷地提升自己的文學(xué)理論素養(yǎng)，提升自己解讀新課標(biāo)的能力，要有終身學(xué)習(xí)的意識，與學(xué)生共同進(jìn)步，做到“教學(xué)相長”。

三、結(jié)語

散文是美的，不僅能給人以美的享受，還具有強(qiáng)大的教化作用。而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們的很多學(xué)生并不能真正意義上的領(lǐng)悟這種美和散文的內(nèi)涵，再加上在中考高考中散文會占有一定的分?jǐn)?shù)，所以如何讓學(xué)生學(xué)好散文，如何讓教師教好散文，就顯得很迫切。對于散文，能夠談的話題還有很多，無論說多少，其目的只有一個(gè)，那就是讓初中生真正的能夠掌握散文這種文體，能夠領(lǐng)悟如何去鑒賞散文，教師如何去有效的教散文。但由于本人的學(xué)識有限，經(jīng)驗(yàn)不足，對于初中散文教學(xué)現(xiàn)狀及策略只做了粗淺的探討，其中的不足之處還希望老師能給予糾正和指導(dǎo)。

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