如何提高初中體育的教學(xué)效果

田金鐘

體育學(xué)科是中小學(xué)階段藝體類學(xué)科的重要組成部分，是幫助學(xué)生了解體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育競(jìng)技知識(shí)、健身健康知識(shí)的重要平臺(tái)，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效形式之一。上好體育課，可以有效引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、參加各種體育活動(dòng)，有助于學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提升、優(yōu)良心理品質(zhì)的培養(yǎng)?？梢?，搞好體育學(xué)科的教學(xué)工作，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。那么，作為初中體育教師如何才能提高體育教學(xué)效果，讓學(xué)生在體育課上快樂地學(xué)習(xí)、愉快地鍛煉、健康地成長(zhǎng)呢？

一 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么在體育課堂教學(xué)中就要設(shè)置疑問，運(yùn)用多樣化，興趣化的教學(xué)方法。

1.在體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，解決問題”。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，有利于他們更好地掌握技術(shù)動(dòng)作和活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，設(shè)疑的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”是在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上課，而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上50米跑時(shí)，問學(xué)生是否清楚自己跑完50米是多少步、步幅與跑的速度有什么關(guān)系等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在探索中一步一步地進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎樣做效果好得多。

2.教學(xué)方法興趣化、教學(xué)手段要多樣化

初中的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如在跑的游戲中，也不是千篇一律的重復(fù)，可以對(duì)每次練習(xí)提出不同的要求，第一次提出的是速度最快的為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍最好為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。

3.把握好教學(xué)難易程度，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的感覺

在體育課教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征、心理素質(zhì)、健康狀況、認(rèn)知水平等方面的情況開展教學(xué)，不能讓教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的身心承受能力，設(shè)計(jì)的體育鍛煉項(xiàng)目要有一定的難度，但要讓大部分學(xué)生通過努力能達(dá)到目標(biāo)，少部分學(xué)生通過一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練也能不斷地接近目標(biāo)或達(dá)到目標(biāo)。教師要對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗到奮斗后收獲的甜蜜；對(duì)暫時(shí)沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并傳授必要的方法和技巧，讓他們一步一個(gè)腳印地接近目標(biāo)，不斷取得新的進(jìn)步。切忌在教學(xué)中為了課堂安全，教師片面和盲目的禁止學(xué)生參加有一定難度系數(shù)或有一定運(yùn)動(dòng)量的體育活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)在保證安全的情況下，允許學(xué)生參加一系列有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉個(gè)人的身體素質(zhì)和磨礪心理品質(zhì)。

二 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

體育教學(xué)要從建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以誘發(fā)學(xué)生的好奇心、豐富學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等為目的。一堂好的體育課，它不僅是教材選得好、教師教得好，而且還要合理根據(jù)實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，這才是課堂成功的重要環(huán)節(jié)，絕不能忽視。如學(xué)習(xí)彎道跑時(shí)，在課開始時(shí)就用親切的語(yǔ)言提問400米跑道有幾個(gè)彎道？學(xué)生踴躍回答，民主和諧的平臺(tái)使學(xué)生上課的積極性油然而生，學(xué)生上課的熱情自然而然得到升華。其次讓學(xué)生模仿雄鷹盤旋飛翔的動(dòng)作，學(xué)生在模仿中不斷產(chǎn)生激情，興趣極高，整個(gè)場(chǎng)面十分活躍。

三 了解學(xué)生，因材施教

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須為學(xué)生服務(wù)。備課時(shí)要透徹了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，掌握好所傳授知識(shí)內(nèi)容的深淺。如果準(zhǔn)備講授的內(nèi)容、設(shè)置的問題超出學(xué)生認(rèn)知范圍和能力，課堂上就會(huì)出現(xiàn)“曲高和寡”的冷場(chǎng)情形，影響教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)是課前下功夫去了解學(xué)生的基本功和興趣愛好。真正做到“知彼”，因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握所傳授內(nèi)容和設(shè)置問題的難度，做到深淺適度，讓學(xué)生在每節(jié)課中能學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

四 開展體育競(jìng)賽，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)

教師在體育課堂教學(xué)過程中，可以常態(tài)化地開展一些學(xué)生喜愛的小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中，而且能讓學(xué)生在比賽中培育出樂觀向上的心理品質(zhì)。如在秋冬季可以開展拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、百米沖刺比賽等；在春夏季可以開展籃球賽、足球賽、乒乓球賽、跳遠(yuǎn)跳高賽等。每開展一項(xiàng)比賽都要在賽前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，制定好比賽方案、安全預(yù)案、比賽規(guī)則、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等方面的事宜。在比賽中，要做好安全防護(hù)，投入必要的設(shè)施和器材，保證學(xué)生順利參加比賽。在比賽結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，特別應(yīng)當(dāng)找出比賽中存在的不足和問題，并進(jìn)行糾正，確保在下一次比賽中有更出色、更精彩的表現(xiàn)。教師要及時(shí)對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表彰，號(hào)召全體學(xué)生向獲獎(jiǎng)?wù)邔W(xué)習(xí)，甚至可以讓獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽剠⒓颖荣惖慕?jīng)驗(yàn)及取得優(yōu)異成績(jī)感想；教師對(duì)沒有取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證他們以樂觀的心態(tài)走出失敗的陰影，以積極向上的姿態(tài)接受下一次比賽的挑戰(zhàn)和洗禮。

總之，作為一名初中體育教師不僅要向?qū)W生傳授課本知識(shí)，而且還要讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得鍛煉，提高身體素質(zhì)和心理品質(zhì)。教師要全力以赴地設(shè)計(jì)好每一節(jié)體育課，讓體育課堂堂精彩，讓學(xué)生對(duì)體育課充滿希望和期待。只有這樣才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性融入課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，按照教師的要求開展活動(dòng)、參加鍛煉，體育課的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，高效體育課的效能才能展現(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕