收放之間掌控孩子“游戲癮”

鄭英明

【摘要】孩子有玩電腦游戲的權(quán)利，卻不能成為電腦游戲的“奴隸”。家長(zhǎng)和教師都因孩子不能處理好游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系而苦惱。怎樣幫助孩子養(yǎng)成 “網(wǎng)游自控意識(shí)”就成了一個(gè)問(wèn)題。作者身為教師和家長(zhǎng)，根據(jù)自己的心路寫(xiě)了這篇文章來(lái)講明兩個(gè)問(wèn)題：正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)游戲之間的關(guān)系；和在此基礎(chǔ)上怎樣把對(duì)孩子外部的行為控制固化為孩子內(nèi)在的自我意識(shí)的方法，從而達(dá)到幫助孩子養(yǎng)成“正確處理網(wǎng)絡(luò)游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系”這一目的。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)癮；外部行為控制；內(nèi)在興趣轉(zhuǎn)移

身為教育者的家長(zhǎng)和教師一定要弄清楚——孩子們?cè)摬辉撘娔X游戲？不用贅言，答案是：“孩子離不開(kāi)電腦游戲”。因?yàn)殡x開(kāi)電腦游戲，孩子就遠(yuǎn)離了“他們自己的時(shí)代”。

可是，我們卻一直在犯一個(gè)錯(cuò)誤——總是把電腦“鎖”起來(lái)不讓孩子玩。因?yàn)槲覀冋J(rèn)定這會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。這樣做的結(jié)果往往是，孩子偷偷地到網(wǎng)吧，或其它可以上網(wǎng)的地方去玩。并且一旦逮著機(jī)會(huì)就沒(méi)命地玩，于是家長(zhǎng)可能不得不通宵達(dá)旦地找孩子。

于是，我們就妥協(xié)——孩子可以在家里玩了。相應(yīng)地，家長(zhǎng)有了第二個(gè) “條件式控制”的辦法——家長(zhǎng)掌控著電腦密碼，孩子玩的時(shí)候，由家長(zhǎng)給開(kāi)機(jī)。這樣做的后果有二：一是孩子遵守了家長(zhǎng)制定的游戲條件，做到了游戲?qū)W習(xí)兩不誤；二是孩子感到“條件控制”還是不過(guò)癮，“得寸進(jìn)尺”地要求增加游戲時(shí)間，以至家長(zhǎng)感到“無(wú)法控制”而放任自流。

當(dāng)然，誰(shuí)又希望得到這樣的結(jié)果呢？可是現(xiàn)實(shí)中這樣的現(xiàn)象卻時(shí)時(shí)發(fā)生。那么是什么地方出了問(wèn)題嗎？

上述兩種做法——“完全不準(zhǔn)”和“條件控制”都是不科學(xué)的（后文集中陳述）。當(dāng)然，如果我們實(shí)行了科學(xué)的“控制”方法，就不會(huì)有“放任自流”這個(gè)壞結(jié)果了。

剛才說(shuō)到“完全不準(zhǔn)”和“條件控制”都是不科學(xué)的，其道理何在呢？原來(lái)，在這兩種方法下，孩子都是在被動(dòng)地接受家長(zhǎng)或教師的“安排”，孩子并沒(méi)有主動(dòng)控制自己的意識(shí)，因而當(dāng)孩子遠(yuǎn)離教師或家長(zhǎng)這一“監(jiān)控器”的時(shí)候，其“網(wǎng)癮”就可能“泛濫成災(zāi)”了。因此，要從根本上解決孩子的“網(wǎng)癮”問(wèn)題，還得養(yǎng)成孩子的自我控制的意識(shí)才行。

現(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

首先，孩子必須要有“網(wǎng)絡(luò)就是生活的一部分”的觀念，我們應(yīng)該坦然地接受它。有的家長(zhǎng)害怕孩子體驗(yàn)到電腦的“好玩”而成癮，繼而影響到學(xué)習(xí)，就想方設(shè)法限制孩子使用電腦。如果我們恰好這樣想了和這樣做了，我們就是正在把孩子推向“網(wǎng)癮無(wú)法控制”的方向，因?yàn)槲覀冋诮o孩子制造網(wǎng)絡(luò)的神秘。道理很簡(jiǎn)單，越不準(zhǔn)孩子玩的東西，孩子越是上心地要玩，控制得越恨，欲望就越強(qiáng)烈。如果讓他們自然面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，這種神秘感反而就不見(jiàn)了。這樣就建立了孩子“網(wǎng)癮自我控制意識(shí)”的良性的“氣場(chǎng)”，在這個(gè)“氣場(chǎng)”中，我們才可以施展我們的“調(diào)控”手段。

這種“調(diào)控”手段總體來(lái)說(shuō)，分為外部的行為控制和內(nèi)在的興趣轉(zhuǎn)移。

先來(lái)談?wù)劇靶袨榭刂啤卑伞?/p>

1.約定游戲時(shí)長(zhǎng)與游戲頻率。孩子的網(wǎng)游時(shí)間必須以此為尺度。

2.家長(zhǎng)的表率。千萬(wàn)不要把這個(gè)表率理解為不打游戲。恰好相反，家長(zhǎng)要“帶頭”打游戲，并表率地遵守“尺度”。這是因?yàn)椋绻议L(zhǎng)表現(xiàn)出根本不打游戲的架式，實(shí)際上就拉大了家長(zhǎng)與孩子之間的心理距離，如此一來(lái)教育的效果是要打折扣的，因此家長(zhǎng)一定要表現(xiàn)出“孩子氣”。更為要不得的是，有的家長(zhǎng)不準(zhǔn)孩子打游戲，自己卻當(dāng)著孩子的面“網(wǎng)癮”大發(fā)；還有的家長(zhǎng)假裝做表率當(dāng)面不打游戲，而偷偷打游戲之時(shí)又被孩子看個(gè)正著。這樣的言傳身教永遠(yuǎn)也不可能教育好孩子。我們家長(zhǎng)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和行為，既要具有“孩子氣”，——拉近與孩子的距離；又要高于“孩子氣”——具有強(qiáng)大的自我約束力。只有這樣，我們的言傳身教才能在孩子身上產(chǎn)生正向的，良性的影響。

3.遵循循序漸進(jìn)的原則。孩子一出生，就時(shí)時(shí)刻刻走向成熟，自控力也一樣。但是，養(yǎng)成孩子的“網(wǎng)癮自控意識(shí)”卻不是一帆風(fēng)順的。最先，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起玩，這是引導(dǎo)孩子控制時(shí)間的起點(diǎn)。然后，我們離開(kāi)孩子讓他獨(dú)自玩，暗中觀察孩子是否有意識(shí)地控制游戲時(shí)間。或許他還不會(huì)有意控制，別急，我們反復(fù)地和耐心地予以糾正。并且做好下一次還要糾正的思想準(zhǔn)備，這是因?yàn)橐粋€(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹙而就。

4.創(chuàng)設(shè)平和的家用電腦使用氛圍。我們一定要讓孩子知道電腦的密碼。這樣才能保證孩子在家里的主人翁意識(shí)。而這樣的意識(shí)又有利于強(qiáng)化孩子對(duì)家長(zhǎng)行為的模仿意識(shí)。這樣，我們就可以進(jìn)入養(yǎng)成訓(xùn)練的下一個(gè)階段了。

5.孩子總有獨(dú)自一人在家的時(shí)候，告訴他，他可以按照約定的時(shí)間玩電腦游戲；電腦日志會(huì)記下他在電腦上的所有操作。這樣做可以讓孩子明白即使家長(zhǎng)不在，自己也必須自覺(jué)。實(shí)踐證明，孩子獨(dú)自在家往往不能達(dá)到自控的要求。反復(fù)教育，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在獨(dú)自一人時(shí)游戲時(shí)間也控制得越來(lái)越好了。

當(dāng)然，外部的“行為控制”總帶著 “強(qiáng)制”性，因而不能單憑“行為控制”就養(yǎng)成了孩子的“網(wǎng)癮自控意識(shí)”。必須要把孩子外部的行為固化為孩子心中自覺(jué)的意識(shí)，因此，“行為控制”的同時(shí)，我們必須幫助孩子轉(zhuǎn)移興趣——

1.幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)。讓孩子明白，為實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)，必須從小開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，掌握足夠的科學(xué)文化知識(shí)。也讓孩子懂得，電腦不僅僅是游戲的工具，更為重要的，電腦是學(xué)習(xí)的工具。作為家長(zhǎng)和教師，一定要適時(shí)地教會(huì)孩子在網(wǎng)上查閱資料的方法，讓孩子真切體驗(yàn)電腦的學(xué)習(xí)功能。這樣一來(lái)，孩子從只懂得“玩電腦”到利用電腦提升自己，這利于提高孩子學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。有一個(gè)道理非常簡(jiǎn)單，但未必人人都會(huì)恴識(shí)到。那就是，閱讀興趣除了能夠擴(kuò)展孩子的知識(shí)面外，還可以讓孩子在完成教師布置的家庭作業(yè)后不至于總要想到電腦游戲，因?yàn)殚喿x也可以讓孩子產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)。至于如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法的問(wèn)題，我的認(rèn)為是越早干預(yù)效果越好。干預(yù)的方法也很簡(jiǎn)單，那就是，從孩子生下來(lái)的那天起，家長(zhǎng)就每天都要有時(shí)間捧一本書(shū)在手里，這樣可以在孩子的心里留下一個(gè)深刻的印象——書(shū)就是生活。

以上文字并不是我想象的結(jié)果，而是我長(zhǎng)期思考和實(shí)踐的結(jié)晶。在上述原則和方法的指導(dǎo)下，孩子現(xiàn)在可以自如地把握學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系。希望這樣的方法也適合于你和你的孩子。