大學生心理健康與父母教養方式的關聯性

鄧惠艷

【摘要】大學階段作為特殊時期，是學生青春期中后期，思想、觀念在處于多元變化過程中，極易受到外界的影響，其中父母教養方式對大學生心理健康的影響十分重要，如果忽視父母教養，便會出現大學生心理問題。文章將選取某大學新生，以調查問卷形式，對父母教養方式與大學生心理健康之間的相關性與回歸性進行分析和研究，闡述父母教養方式對大學生心理成長起著重要作用。

【關鍵詞】大學生;心理健康;父母教養方式;關聯性

前言：近年來，以馬加爵、清華學子硫酸潑熊等大學生心理問題引發的惡性事件受到了越來越多關注，據相關調查顯示，部分大學生心理上存在一些障礙，而其中父母教養方式作為影響大學生心理健康問題的重要影響因素，與大學生心理健康息息相關。因此，加強對大學生心理健康與父母教養方式關系的研究具有指導意義。

1、研究對象與方法

本研究的對象為某大學新生，學生來自于全國各地，問卷調查時間為學生入學階段。采取問卷調查形式進行資料收集，集中作答并回收，并利用SPSS11.5軟件對數據進行統計和分析。問卷內容主要側重對父親與母親情感溫暖、理解、懲罰、過分干涉及偏愛等方面對大學生個性、自尊等心理產生的影響[1]。通過調查獲取相關數據信息，為文章研究提供了極大支持。

2、父母教養方式與大學生心理健康相關性分析

2.1情緒方面

通過對父母教養方式與大學生個性、自尊等心理相關性分析得知：父母采取嚴厲懲罰、拒絕否認及過分干涉等消極教養方式越多，那么相對應的，大學生穩定性、興奮性及自律性也會較差，二者呈現負相關趨勢;反之則不然，父母對子女采取理解、溫暖及平等的教養方式，子女在穩定性、興奮性等方面則表現的越高，并削弱懷疑、憂慮及緊張等心理。充分證明了父母教養方式對大學生心理健康具有直接關系，因而，父母要明確認識到自身教養方式對大學生心理健康產生的影響，并積極采取良性教養方式，經常與子女溝通和交流，與子女建立和諧的關系，幫助子女排解內心的不滿、郁悶等消極情緒，引導子女樹立正確的、積極的生活觀念，學會分享和合作，輔助學校與教師教學，共同引導學生接受正面的、積極性的影響，拒絕一切不良思想、觀念的影響，培養大學生良好的人格和品質，促進大學生全面、健康成長。

2.2自尊方面

數據表明，父母情感溫暖、理解與大學生自尊呈正相關，簡而言之，父母給予子女的理解、關愛越多，那么子女積極、自尊情緒也會朝著更高的水平發展，相反，父母懲罰過于嚴厲、拒絕否認等，甚至在他人面前教育孩子，會嚴重損傷大學生的自尊心，在調查在中，不難發現，父母教育方式各方面與大學生心理健康十分密切，良好的教養方式能夠發揮良好的預測作用，在改變大學生消極心理等方面占據舉足輕重的位置。因此，父母要注重站在子女角度思考問題，并與子女建立和諧的親子關系，最大限度避免大學生心理問題，為日后更好地生活和工作奠定堅實的基礎。

2.3內控能力方面

心理控制源作為社會學習理論，主要是指關于個人性格及行動與事件結局之間關系的泛化性期待。大量調查顯示，外在控制性較強的人難以更好地面對緊張的生活環境、學習壓力等應激性事件，相反則不同，內控性較強的人能夠積極參與社會活動，具有美好的生活向往，且心理更為健康[2]。而父母教養方式中的情感溫暖與理解與大學生內心性具有直接關系，前者程度越深，那么大學生自控越強，能夠更好地處理自身與師生之間的人際關系，且能夠加強對自己在遇到困難、成功的控制，不驕不躁，并逐漸形成樂于助人、積極向上的美好品格，較少以來讓人控制自己，而那些依賴性較強大學生，則會將自己困擾寄托于他人身上，缺乏獨立性，無法更好地解決生活、學習中遇到的坎坷和困難。所以，父母教養要避免盲目性，要認清自身教養方式所產生的影響，以此來幫助子女更好地成長。

3、父母教養方式與大學生心理健康回歸性分析

在調查研究在中，多元逐步回歸分析能夠發現，父母情感溫暖、理解，父親過度保護等對大學生心理健康產生的影響最為突出，不僅涉及穩定性、敢為性及自律性等積極因素，還會影響到懷疑性、緊張性等消極因素，由此證明，父母對子女采取更多關懷、理解方式，能夠增強大學生自尊心，在校園生活中，能夠與同學友好相處，減少對其他同學的嘲笑等不正確行為，與同學建立良好的友誼，控制好自身情緒，并積極參與學校組織的教學和課外活動，追求美好的生活;與此同時，一些父母采取嚴厲懲罰等教養，大學生自尊心水平較低，長此以往，產生自卑感等不健康 心理，且常常表現為敏感多疑、情緒抑郁等特點，一旦在生活中或者學習遇到壓力等應激性事件，便會產生不健康心理，進而無法控制好自己的情緒，做出過激行為，傷害到其他同學，影響學生未來發展。所以，父母教養方式的重要性不言而喻，是大學生心理成長的主要因素[3]。

結論

根據上文所述，父母教養方式作為大學生健康成長的重要影響因素，積極的教養方式，能夠幫助學生形成健康的心理，樹立正確的思想、觀念，與他人和諧相處，而消極的教養方式則恰恰相反，因此，父母要積極調整教養方式，加強對子女的積極引導，讓學生能夠正確處理自己與師生、與社會、與父母之間的關系，不斷完善自身，從而更好地適應社會發展。

參考文獻：

[1]高長松，趙科.不同地區高職生父母教養方式與主觀幸福感的關系研究[J].保健醫學研究與實踐，2010，18（03）：259-261.

[2]紀凌開，劉華山.大學生強迫傾向與外向人格、父母教養方式的關系[J].中國健康心理學雜志，2012，20（05）：12-14.

[3]王倩倩，劉丹，杜宇.父母教養方式、依戀和大學生抑郁關系的實證研究[J].中國健康心理學雜志，2011，10（8）：158-159.