武警院校軍事英語教學探討

史才華

【摘要】武警院校開展軍事英語教學是十分必要的，本文通過探討在課程設置、教員隊伍及教材體系方面存在的問題，希望能早日建立起有武警特色的軍事英語教學體系。

【關鍵詞】軍事英語教學;課程設置;教員隊伍;教材

隨著軍隊涉外活動的不斷增多，新軍事變革步伐的加快，對現代警官的培養提出了新的要求。當前，參加維和行動、打擊恐怖主義、實施國際救援等活動已成為武警部隊的重要職能。因此，對既精通專業又具有較好的英語能力的復合型軍事人才的需求也越來越大。武警院校的軍事英語教學應貼近部隊實際，突出軍事性與實用性的特點，符合培養高素質工程技術、指揮管理人才的要求，以達到提高部隊戰斗力的目標。

一、目前武警院校軍事英語教學存在的主要問題

（一）課程設置不合理

軍事英語的課程設置往往不夠科學化，大部分仍以提高閱讀能力為主，學員的英語綜合能力普遍不高。同時，在課程設置上大都沒有充分考慮學員的個體差異，針對不同英語水平的學員進行教學。由于武警院校招收的學員分為部隊生和地方生，兩者英語水平存在一定的差異。在實際教學中，差異較大的學生進入班級后接受的卻是同一教學內容、同一教學進度，從而造成優等生吃不飽、中等生提不高、差等生跟不上的局面。

（二）教員隊伍綜合素質有待提高

軍事英語課程對教員有雙重要求，不僅專業水平要高，而且軍事知識要豐富。目前軍事英語教學主要由英語教員承擔，由于很多教員來自地方高校，缺乏相關的軍事知識，教學時往往照本宣科，只關注語言本身，無法體現軍事英語的特點，使教學效果極不理想。

（三）教材編撰缺乏統一標準

教材是教學內容的載體，是保證教學成功的一個重要因素。目前，武警院校軍事英語教材的編寫缺乏統一的設計和規劃，很多教材都是各個院校自己編寫的。教材編寫的指導思想不統一，有的教材側重于系統講授軍事知識，有的教材則側重于傳授外語知識，提高英語技能。另外，由于軍事英語教學的對象包括多個層次，大部分教材沒有明確具體的適用對象。

二、武警院校軍事英語教學改革的具體措施

（一）課程設置科學化、人性化

教育部于2004年2月公布了《大學英語課程教學要求（試行）》，其中對原有目標作了修正：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”因此，武警院校軍事英語的課程設置應更加科學化，注重提高學生的綜合能力。教師必須轉變教學理念，把從培養學生閱讀能力為主轉移到培養學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力上來，并能使學生把所學外語知識與應用能力相結合，達到學以致用的教學目的。

武警院校軍事英語的課程設置應更為人性化，可根據不同英語基礎的學生進行科學設置。由于部隊生的英語基礎較為薄弱，直接接收軍事英語教學比較困難，可先對其基礎英語進行鞏固和加強。而地方生大都英語基礎較好，可直接對其進行軍事英語教學。武警院校可在新生入學時進行英語水平測試，同時結合其高考英語成績，打破傳統的班級設置，力求做到層次化，有難有易，使每一個學生都能有所為，最大限度地滿足各種水平的學生學習英語的需求。

新的教學模式是以自主學習為基礎的。自主學習是學生負責和管理自我學習的一種能力，包括自己確立學習目標、選擇學習方法和地點、自我監控、自我評估等。自主學習的引導和能力的培養至關重要。由于武警院校屬于軍事院校，學員訓練任務比較繁重，自主學習時間較少，而軍事英語學習又需要花費大量的時間。因此，建議武警院校可結合實際，在課程設置上給學員安排適當的自學時間。教員要幫助學生樹立自主學習的觀念和自主學習的意識，幫助學生掌握自主學習的技能，并培養學生自主學習的興趣與能力等。

（二）提高軍事英語教員的全面素質

由于武警院校軍事英語教員原先大都是從事學歷教育教學，缺乏部隊任職經歷和實踐經驗，一部分教員是從校門到校門，在教學中往往脫離部隊的實際情況，使授課質量大打折扣。因此，武警院校要注重豐富軍事英語教員的任職經歷和實踐經驗，強化教員代職力度，有計劃地選派教研能力強、有發展前途的英語教員到部隊或機關相應崗位代職鍛煉。代職教員下部隊前就要確定課題和任務，代職期間根據實際工作進行研究，了解部隊對英語實用能力的需求。同時，武警院校可積極與部隊協調，安排英語教員下部隊進行調查研究。可以讓其參加部隊的演習、演練等重大活動，投入其中，親身體驗，吸收新鮮的經驗，豐富自身的軍事知識。

武警院校應對英語教員師資隊伍建設進行規劃，加大財力、物力投入，放寬教師進修、培訓的政策，全面提高學歷層次，可以采取在崗輪訓制度，培養教師成為自覺學習型教師。同時，也應進行適當的崗前培訓，使其更好地適應和了解部隊。教師也要自覺加強終身學習的意識和能力。理論的研究離不開實踐，實踐的進行需要理論的指導。因此，英語教師可以通過研究外語教學理論、教學法不斷提高理論水平，從而更好地指導教學。

筆者認為，軍事英語教員還應具有創新精神，主要體現在勇于破除傳統教學模式，敢于推陳出新，應對挑戰。既立足課堂教學又要突破課堂的束縛，大膽靈活的選取教學材料和教學手段;擯棄舊的認為英語教學科研是做無用功的觀念，吸收最新的國內外研究成果為我所用，并在實踐中對其進行論證和完善。

（三）編撰具有武警特色的軍事英語教材

教材體系的建設對教學效果至關重要。目前，武警院校還沒有一套系統的適用于武警部隊的軍事英語教材。因此，應制定統一的教學大綱，組織軍事英語教材的編寫。在材料的選擇上要突出武警特色，比如執勤英語、反恐英語等。內容上專業性不宜太強，注重教材的實用性與軍事性，以提高學員的實際應用能力為主，以適應軍事英語教學的需要。同時，在使用過程中要對教材不斷進行修訂和完善。

結語

本文扼要介紹了武警院校軍事英語教學存在的問題，重點闡述了軍事英語教學改革的具體措施。以上論述僅僅是從筆者所接觸和感受的角度出發的，必然帶有一定的片面性。但是，希望通過廣泛地討論和充分地發表意見，能夠達成共識，為構建有武警特色的軍事英語教學體系而努力。

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