學(xué)生的音樂聽覺能力培養(yǎng)

席方

內(nèi)容摘要：聽是音樂審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，是音樂審美活動(dòng)的核心。文章從學(xué)生的聽覺入手，通過對(duì)四個(gè)方面的分析，系統(tǒng)闡述了學(xué)生音樂聽覺能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：音樂聽覺能力 體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的一雙“音樂耳朵”，讓學(xué)生具有良好的音樂聽覺是參與、從事音樂活動(dòng)的必要條件。通過大量的聽音、聽節(jié)奏的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步提高學(xué)術(shù)音樂聽覺能力，從單純的聽音樂，逐漸轉(zhuǎn)變成接受音樂而進(jìn)入審美過程，這是音樂活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞音樂。音樂具有巨大的感染力，這種感染力沒有年齡之分，只是欣賞音樂的階段不同，所帶來的思想內(nèi)容也就不盡相同罷了，因此，我們應(yīng)懷著熱愛之情，喚醒我們的耳朵，學(xué)會(huì)聆聽和欣賞。

一.從音樂的聆聽中找到感覺

欣賞音樂是一種感覺的享受。只有擁有一雙音樂的耳朵，才能夠真正感受到音樂帶來的快樂和美感。如何讓孩子們也擁有一雙音樂的耳朵，培養(yǎng)他們欣賞音樂的興趣和能力呢？國外專家說過“沒有比傾聽音樂能更好的理解音樂了”，因此，學(xué)會(huì)傾聽音樂，是擁有一雙音樂耳朵的第一步，通過大量的音樂欣賞，有針對(duì)性的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們音樂興趣和音樂鑒賞的能力，以豐富他們的審美體驗(yàn)。

比如，在欣賞《在鐘表店里》樂曲時(shí)，孩子們對(duì)樂曲中的聲音非常好奇，但是對(duì)樂曲表達(dá)的意境還是一知半解，也不是很關(guān)注。考慮到學(xué)生本身的理解能力和知識(shí)的缺乏，我們沒有急于向孩子們講解樂曲的背景和曲子的本身，只是讓孩子們?cè)俜磸?fù)聽幾遍，并讓他們跟隨節(jié)奏做一些相關(guān)動(dòng)作，慢慢地，孩子們被歡快的節(jié)奏感染了，學(xué)習(xí)的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來了，有的學(xué)生似乎被樂曲的內(nèi)容所吸引，互相討論樂曲里面的故事。這個(gè)時(shí)候，我們?cè)匍_展音樂課堂的教學(xué)，往往達(dá)到了事倍功半的效果。

由于學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，在欣賞音樂的過程中，每個(gè)孩子的感受肯定是不一樣的。作為一名音樂教師，沒有必要強(qiáng)調(diào)孩子們擁有相同的感受和能夠完全理解音樂的本身，但是應(yīng)該積極教育和培養(yǎng)孩子成為一個(gè)積極的聆聽者，絕不滿足于簡單的感官感受和無意識(shí)的欣賞。這樣孩子們才會(huì)去深入了解這首作品的其他內(nèi)容，從創(chuàng)作背景到音樂流派以至于音樂曲式主題思想內(nèi)涵藝術(shù)造詣等等。

二.在音樂主題情境中發(fā)揮想象

音樂是一門抽象的藝術(shù)，本是一個(gè)充滿著詩情畫意，浮想連翩的幻想王國。這個(gè)王國的大門，對(duì)于一切具有音樂想象力，多少與作曲家有著相應(yīng)內(nèi)在生活經(jīng)歷和心路歷程的聽眾，都是敞開著的，就象秋光千里，白云藍(lán)天對(duì)每個(gè)人都是敞開的一樣。貝多芬的田園交響樂，只對(duì)那些內(nèi)心向往著大自然的景色（暴風(fēng)雨，蜿蜓的小溪，鳥鳴，樹林和在微風(fēng)中搖曳的野草閑花……）的靈魂才是倍感親切的。或者說，只有那些多少懂得自然界具有內(nèi)在精神價(jià)值的人，才能在田園交響樂的旋律中獲得慰藉和精神力量，才能用自己的想象力建造自己的精神家園。因?yàn)檎f到底，想象力的最大用處就是建造人的精神家園，找到安身立命的地方。

三.在音樂活動(dòng)參與中體驗(yàn)魅力

讓學(xué)生直接參與音樂欣賞可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)音樂素材的理解。而且，聽音樂不單單局限于靜靜的欣賞，完全可以讓學(xué)生解放自我，隨著音樂的律動(dòng)自由發(fā)揮，如隨著音樂打節(jié)拍，還用其他樂器伴湊等。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，集中精力，與音樂融在一起，從而體驗(yàn)到音樂的魅力。

四.在師生的音樂交流中尋找感動(dòng)

教師的愛好將直接影響孩子們的對(duì)音樂的理解和感受，作為教育者的我們，在音樂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的被動(dòng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，站在學(xué)生的角度看問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生，多聽聽學(xué)生的不同理解，并通過教師的恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中吸收到音樂的豐富的營養(yǎng)，找到感動(dòng)點(diǎn)，溫暖心靈。

具備了聽音樂的能力，學(xué)生對(duì)自然界有更深刻的理解，可以在音樂的海洋中放松身體，紓解壓力，可以敲開封閉的心靈，紓解憂郁苦悶的心情，甚至音樂還可以做到某些程度的心靈治療，而且音樂可以提升創(chuàng)造力、企劃力，使得以后的人生更圓滿。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第三中學(xué)）