理想的語文課

劉艷萍

隨著新課程改革的深入，高效教學已成為教育界的共識，而促進學生全面發展、提高教學效率的最重要的陣地便是課堂。我認為要想真正地提高教學效率，打造高效課堂模式，應注重以下六個方面。

一、語言精彩，學養深厚

一名語文教師，必須有加工語言的強烈意識，不斷豐富詞匯，不斷增加知識，讓學生在課堂上領略語文的極大魅力。語文教師不但要有精彩的語言，豐富的知識，還要有廣闊的胸襟，進步的思想。語文兼具工具性和人文性，在傳授知識的同時，教師要關注學生的情感，關注學生的精神世界，引領他們完善自己的人格。我們每一節課，都應用流暢而生動的語言不斷為學生青春的生命注入新鮮的血液，為學生求知的頭腦增添人生的智慧，為學生不斷成熟的世界觀浸潤進步的思想。這是我們語文教師肩負的職責。

二、激情飽滿，引發興趣

課堂上，教師激情飽滿，才能極大地激發學生的學習熱情。很難想象，一位沒有熱情的教師能讓學生熱愛他所教的學科。語文學科本身具有極強的形象性，需要教師聲情并茂地展示，讓學生從中感受到文字背后的美麗。語文教師要用激情點燃課堂，讓課堂變得流動，變得活潑。只有激情才能引發學生的興趣，帶學生體味文化的博大精深，盡享語文的無窮魅力。作為語文教師，只要你愛語文，你就有講授語文的激情。帶著你的激情，去感染你的課堂，去感染你的學生。教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。語文是需要積累的科目，教師用飽滿的激情，引發學生極大的興趣，學生才會真正地熱愛語文，喜歡文字，從而增強文學底蘊，最終提高語文學習能力。

三、目標明確，重點突出

一堂課的時間畢竟只有40分鐘，要想在有限的時間內讓學生有更多的收獲，教師必須對課堂內容統籌安排，要正確地確定學習目標及學習重點。教師在上課之前，應精心確定三維目標，當然，在一篇課文的講解中，不一定將三維目標全部體現出來，可以針對具體內容，分別處理。教師要有良好的目標意識，前提必須是吃透教材，要對教材有一個全面的，深入的，系統的解讀，再結合單元目標和學期目標設定好本節課的學習目標。根據教學目標和學生的實際情況確定好教學重點。目標確定了，重點明晰了，內容要圍繞它展開，多引導學生，啟發學生。所以，每節課必須目標明確，重點突出，使教者有中心，讓聽者有抓手。

四、鍛煉能力，培養習慣

聽說讀寫是學習語文的四種基礎能力，也一直是語文課中堅持培養的能力。在課上，語文教師要用優美的語言，激發學生的聽覺，讓他們感受文字之美。還要讓學生帶著任務聽，不但要聽出文字之美，更要聽出停頓節奏，重讀輕讀，聽出情感變化，聽出重要信息，逐步提升學生聽的能力。在教學中給學生機會，讓他們學會美讀。不但要朗讀，還要用心讀。在讀書時，要學會勾畫好詞好句，還要做好批注，寫下自己的感受，見解，疑惑等，提升學生讀的能力。教師要結合教學時機，讓學生暢言。讓他們敢說，說得條理清晰，說得語言精彩。在訓煉學生寫作時不要就一種作文形式，可以有周記，可以有隨感，哪怕只是一個場景，一段描寫，無一不在鍛煉學生的寫作能力。在聽說讀寫中，教師更要有意識地鍛煉學生自主學習，思辨，探究的能力。

五、不斷鞏固，及時檢測

我們講課有個誤區，感覺自己講明白了，學生就應會；感覺學生會了，過一段時間考試就不應不會。很多時候，學生在考試中，就錯了我們講過的或他們曾經會的題，所以在總結時，學生總會說，自己那次考試應多得多少分。得多少就是多少，錯自有錯的理由，錯在對自己學過的知識并沒有真正掌握。

孔子講溫故而知新，我們在每一節課講新知識前，應適當對學生上節課所學內容進行檢測。鞏固舊知識，學習新知識。通過一段時間的檢測，我發現了一個問題，就是自己以為學生會了的知識，其實他們并沒有會。在多次檢測后，學生在學習語文中，才真正地有了抓手，再也不說語文沒什么學的話。有時我感覺，內容上講多少并不是最重要的，重要的是你講的內容學生真的會了，并能觸類旁通。

六、手段多樣，適當運用

語文課堂在某種程度上需要形象化的展示。為了讓學生更直觀地學習，教師可以采用多種手段，如音樂播放、示范誦讀、扮演角色等。多媒體的運用會激發學生學習的興趣，提高教學效率，但應注意的是，多媒體的運用要講究適用，并非節節必用。如果只追求花樣的更新，那就違背了運用現代化手段的初衷。最近在名校聽課，我們看到了，他們運用多媒體簡單實用，不講究形式。事實上，形式應為內容服務。如果形式與內容完美結合，那才是最好的。

★作者單位：黑龍江大慶市肇源縣第三中學。