新課標(biāo)高中語文教材中“表達(dá)交流”模塊的教學(xué)

白瑜厚

長期以來，高中寫作教學(xué)一直在低效運行，開展表達(dá)與交流教學(xué)的有效性研究迫在眉睫。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗語文教材中“表達(dá)交流”的編寫是該套教材的又一個亮點，這一模塊改編給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)留下了更大的空間。但在實際教學(xué)中，如何教學(xué)這一模塊，如何設(shè)計“表達(dá)交流”的教學(xué)至關(guān)重要。

一、傳統(tǒng)作文評價的積弊

1.教師把認(rèn)真與苛求混同，使習(xí)作與名作錯位

在作文評價中，許多教師無視學(xué)生特點，對學(xué)生習(xí)作要求過高，吝于鼓勵，以為自己的“嚴(yán)格要求”就是認(rèn)真對學(xué)生習(xí)作，把認(rèn)真與苛求混同，把學(xué)生當(dāng)作家看待，使得習(xí)作與名作產(chǎn)生錯位，結(jié)果常常挫傷了學(xué)生寫作的積極性。

2.教師義正言辭的戕伐，使學(xué)生喪失了表達(dá)意愿

經(jīng)常見到教師皺眉審閱學(xué)生習(xí)作，然后批上：“詞不達(dá)意，修改”；“內(nèi)容空洞，補充”；“離題萬里，重寫”。看著學(xué)生們抓耳撓腮，愁眉不展的神態(tài)，我們猛然間理解了“巨筆如椽”的另一種意義——筆重千斤啊！有的學(xué)生甚至患上“作文恐懼綜合癥”。

二、新課標(biāo)表達(dá)交流的優(yōu)點

1.人文性和工具性的結(jié)合較好

語言教學(xué)的一大特點是注重人文性，注意將思想情感尤其是文化因素融合在知識技能的教學(xué)中。人教版的寫作專題中，人文性和工具性的結(jié)合是非常好的，比如，“親近自然”“人性光輝”等欄目強調(diào)寫作要投入情感，對真善美的追求是非常執(zhí)著的。

2.寫作和閱讀的結(jié)合非常有機

寫作和閱讀本質(zhì)上是一體的，但是在日益分化的教學(xué)安排中，不可避免地把這些結(jié)合割裂了，而人教版將寫作專題和閱讀專題結(jié)合在一起，如必修一中閱讀課文多是指導(dǎo)寫作的，寫作專題中也就主要培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力和技巧。……