《邊城》在高中語文教材中的接受探究

李強

《邊城》是沈從文的代表作，由于其豐富的思想內涵與優美的文字而富有較高的文學價值，因此被編選入多種版本的高中語文教材中。

一、《邊城》的文學價值

（一）《邊城》的人文價值

1.對人性的關注與贊美

在《邊城》中，對人性的關注與贊美是其呈現出的主題之一。沈從文在談及其創作動機時就曾表示“表現一種人生的形式，一種優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。小說中無論是刻畫的人物、社會風俗還是人們的精神與生活狀態，均蘊含著作者對這種人生形式的追求。這其中的人性美主要就是體現在“愛”上，文中的祖孫之愛、男女之愛、鄰里之愛、朋友之愛等等均集中體現。

2.對邊城風俗的謳歌

《邊城》不僅是一部民俗小說，而且還是一部哲理、倫理小說，它將中華民族寬廣深厚的文化意識蘊含其中，在文中主要將濃郁的民俗文化特色及道德意識體現得淋漓盡致。

（二）《邊城》的美育價值

1.人與自然的和諧美

《邊城》中的自然美最集中的就是體現在對自然風景的描繪，小說中那清澈見底的河流，那憑水依山的小城，那河街上的吊腳樓，那攀引纜索的渡船，那關系茶峒“風水”的白塔，那深翠逼人的竹篁中鳥雀的交遞鳴叫，……這些富有地方色彩的景物，都自然清麗，優美如畫。

在《邊城》的描述中，處處將人與自然的和諧美好體現出來。不管是對人文環境、自然環境還是對人類與自然和諧相處的描寫，都可見作者追求的意境美、和諧美。

2.社會美

在《邊城》中，作者構建了這樣一個理想型的社會：安靜、淳樸、善良。一個近乎“世外桃源”式的鄉村社會，表現出仁厚、純樸的鄉風。中秋節，青年男女用對歌的形式在月夜下傾吐愛意；端午節，家家鎖門閉戶，到河邊、上吊腳樓觀賞龍舟競賽，參加在河中捉鴨子的活動。小城沉浸在一片歡樂之中。作者也向人們更多的傳達出湘西旺盛的生命力，體現出他們自信、勇敢、堅定的民族活力，寄托了作者對湘西人民美好的愿望。

3.人物美

《邊城》中塑造的主人公翠翠是“美”與“愛”集為一體的化身，翠翠天真、善良、淳樸、美麗，在她的身上作者將其與湘西少數民族淳樸的鄉村生活相聯系，將少數民族少女的心地善良顯露無疑。而老船夫的勤勞、熱情，則集中代表了邊城人民的形象，在他身上，作者將民族道德精神的積淀徹底顯現出來。

（三）《邊城》的情感教育價值

在《邊城》的教學中，其情感教育的價值也是非常重要的。當前的社會各種思潮云集，人們以金錢利益為上，社會道德愈加受到腐蝕，人性逐漸退化，人際關系也愈漸淡然……在這樣的社會背景下，將帶有積極的情感教育價值的《邊城》引入高中語文教材，必然會在極大程度上對學生的情感教育帶來積極影響。

二、《邊城》在高中語文教材中的接受

“接受美學”的核心在于從受眾出發、從接受出發。接受是以讀者審美經驗為基礎，創造作品的一個過程，在此過程中注意對作品中某種意蘊的挖掘。

（一）統編教材時期的解讀

高中《語文》第二冊對《邊城》加以節選，選文被安排在閱讀部分的第一單元第二課，是一篇自讀課文。教學目的要求，在學習該單元時，應著重欣賞小說人物形象及語言，注意環境、人物與情節之間的關系。教學參考也給出了一些教學意見，重點在于引導學生對課文中體現出的人與人之間的愛加以體會，這樣也將教學重點放到了人文性內容的學習上。

例如課后習題的設計：①閱讀小說全文，說說對小說主題的理解；②找出小說前后許多照應的情節，加以品味；③分析環境描寫是如何體現人物心理的。綜合來看，這一階段《邊城》在高中語文教材中的節選還存在一些重工具性的傾向，還未能徹底發揮出其情感教育的價值。

（二）一標多本時期的解讀

2003年《全日制普通高級中學語文課程標準》的實施也預示著高中語文課程改革的一個新的開始，人教版高中語文教材獨攬大權的局面隨之被打破，高中語文教材開始進入一標多本的新時期。《邊城》又被選編到人教版、蘇教版、華東師大版及北師大版的幾類高中語文教材中。

1.人教版

在新課標要求學生掌握基本的語文學習方法的基礎上，養成自學語文的良好習慣，在適應學生發展需要的前提下，人教版語文教材對《邊城》的節選在指導思想、節選章節等方面，有所變化。在對《邊城》的學習拓展上，問題設計的更為具體、引導性更強，也體現了對學生探究性教學理念的培養。

2.蘇教版

該版教科書旨在以人文話題為主，同時包含語文因素。人文話題的選擇意在適應高中生成長的需要，使學生在學習的過程中形成正確的價值觀與人生觀。雖然蘇教版對《邊城》的節選章節與人教版相同，但其教學目的、教學重點都完全改變。蘇教版提倡學生對《邊城》進行個性化的解讀，且從教材中將該文編排在“永遠新的舊故事”這一板塊中就可以看出，這旨在提高學生對《邊城》的多元解讀，促進學生探究性及創造性能力的提升。

3.北師大版

北師大版語文教材將《邊城》編排在了《語文必修2》第一單元的“閱讀與鑒賞”中，屬于略讀課文。課文設計不再強調以基礎知識作為重點，而是旨在挖掘深層次的人文內涵，注重文學審美、育人的作用。

4.華東師大版

在華東師大版的語文教材中，對《邊城》的節選旨在以“親情、感恩”作為重點，教材的編寫意圖也在于通過對該文的學習，使學生體會親情，學會感恩，側重于對學生思想道德情操的培養。

★作者單位：江蘇揚中高級中學。