愉悅英語課堂的建構策略

崔晶瑩

【摘要】培養學生聽、說、讀、寫能力是廣大英語教師的職責。但是由于受教學條件、教研水平、學生基礎、學習興趣、教師風格等因素影響，學生的英語成績往往不太理想。教師的精神面貌和行為修養及教學藝術極大地影響著學生的學習情緒和學習效果。

【關鍵詞】英語課堂 構建

目前，我國的職業教育已經從以往的以保障基本教學任務的完成階段進入了以提高教學質量、提升教育內涵為重點新的發展階段。英語課的教學目標已經不僅僅局限于培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，讓學生學會一定的英語基本技能和知識，更為重要的是還要為他們在今后職業生涯中的再教育和終身發展奠定基礎，提高他們的思想品德修養，培養他們的文化意識和文化素養。

一、 營造寬松環境，打造開放課堂

課堂是學生的，應該把屬于學生的課堂還給學生，讓他們“展示自己”。教學不應該是一種灌輸知識的手段，它應該成為讓學生們自己去探索、理解和發現知識的一座橋梁，成為一條讓學生們學會學習的紐帶。我們給予學生畫筆顏色的多少恰恰是決定圖畫是否絢麗多彩的關鍵。課堂是什么？它不應該再是老師苦口婆心的三尺講堂，而應該成為學生探索發現知識，展示表現自我的途徑，是一個青春四射、活力無限的舞臺。學生的創造力有時是我們難以想象的，教師要開放學生的思維，讓他們暢所欲言，想說敢說。學生只有在這種無拘無束的狀態中，從不同角度思考，用不同制度與方式解決問題，才能培養學生的創新精神。教師還應尊重學生的個體差異，多些引導、點撥、少些講解，讓學生擁有一個創造的空間。

二、 培養融洽的師生關系

我們說教和學是相對的，它是一對矛盾的綜合體，這種對立的關系天然存在于師生之間，那么怎樣去緩和化解師生的矛盾，找到和諧融洽相處的平衡點至關緊要?！坝H師性”較強是青少年的心理特點之一，在他們看來如果某一位老師的性格脾氣是自己所喜歡的，那么同樣也會對這位老師所教的課程感興趣，愿意付出時間和精力把這門功課學好。反之，如果他們討厭某個老師，同樣也會對這位老師所教授的課程產生厭惡的心理，甚至放棄學習。這種“愛屋及烏”的現象在成年人身上也有所體現更別說是一個心智沒有發育成熟的學生了。 因此，一名優秀的教師不但在教學上應該具備較高的知識水平和深厚的文化素養，更應該在生活上對學生無微不至，了解他們的興趣愛好、喜怒哀樂，成為他們的朋友。當然，這并不代表不能指出學生的缺點，而是要讓他們知道批評和表揚有著同樣的出發點，那就是關心和愛護他們。因此，從某種意義上來講，批評的方式往往比批評本身更重要。對于學生來說，在成為“良師”的同時更要成為他們的“益友”，只有這樣才能促進師生關系和諧相處，使學生將被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”。

三、 捕捉生活現象，感受身邊英語

處處留心皆學問，英語雖然不是我們的母語，但隨著時代的進步，我們已然屹立于世界民族之林，英語蘊含在我們生活中的點點滴滴。如何讓學生們身臨其境的發現、感受和體驗生活中的英語顯得至關重要。因此，我們在教學中應利用課前、課后布置學生搜集、發現和感受生活中的英語運用和素材，鼓勵他們利用各種方式將自己融入到英語環境中去，大膽的運用英語，在運用的同時增加他們的自信心和成就感。

四、 創設課堂情景，在交際中培養創新能力

情景教學能夠模擬知識運用的過程，生動形象的再現了語言運用的環境，有助于學生進行理解性記憶，激發學生傳達信息的興趣和愿望，從而提高教學質量。在課堂上，教師應該扮演“導演”的角色，調動手中各種教學資源，利用電教設備、表情和肢體動作、做游戲講故事等多種方式設定情景，給他們盡量多的時間和空間，讓學生扮演各種情景中的 “演員”，充分的融入到這種真實的語言環境中去，激發他們學以致用的英語能力。我們可以通過談論班級、學生的年齡、天氣情況、對某地的看法等等，培養他們正常的思維和語速。隨之用小黑板展示重點句型，讓他們針對句型進行造句練習、句式轉換練習，充分發揮學生的主動性，鼓勵學生結對子，使他們在交際中逐漸掌握英語學習的規律和特點，使他們的想象力和創造力得到發揮。 課堂教學中還可通過看圖設景，形象描述，把他們引入現實生活的趣味情景中，這就很自然地為他們在職場中靈活自如的運用英語打下基礎。

五、 巧用幽默、笑話、故事，增強感染力

幽默是活躍課堂氣氛最常用也是最有效的方法，它是優秀教師所必備的教學法寶。運用幽默藝術，能使我們的英語教學更有感染力，拉近老師和學生之間的距離。比如，在講語言運用練習題時，對于go ahead一詞的用法，我給學生講了一個笑話：課堂上，一個學生想去廁所，于是問老師：“May I go to WC？”老師回答道：“Go ahead.”但這個學生沒明白老師的意思。過一會他實在忍不住了又問道：“May I go to WC？”老師奇怪地問道：“我剛才不是已經讓你去了嗎？”那個學生大聲答道：“沒有，你剛才只是說‘去你個頭?！边@時一下引起全班同學哄堂大笑。該同學之所以鬧出這樣的笑話，是因為他錯誤理解了go ahead 的意思，他是一種漢語思維。這看起來雖然只是一個笑話，但老師卻能通過它來調動學生的積極性，使學生在欣賞幽默的同時，能從故事中感悟到記憶好單詞和多學習英語句子的重要性，從而能夠幫助學生在輕松、愉悅、和諧、民主的課堂環境中積極參與學習，并對英語有了很大的興趣。

新的英語教學應該激發出學生學習英語的興趣，使他們感受到學習并不是一種負擔而是一種樂趣；新的英語教學應該讓學生在生活中能夠靈活的運用英語并享受這種掌握一門語言的成就感；新的英語教學應該讓學生掌握學習語言的方法，為他們以后人生的學習歷程打下基礎，讓他們受益終身。