小學語文多媒體教學的最優化研究

王海娜

【摘要】 多媒體技術可以展示很多事物的內在，化抽象為具體，能夠輔助教師輕松傳授知識。在小學語文教學中，適度的應用多媒體技術，突出小學語文的重點難點，多元化的手段，將課堂教學與課外學習相結合，在學生的立場上制定教學教學方法，不但能提高學生的學習興趣，提升課堂效率，還可以提高學生的創新能力、動手能力。

【關鍵詞】 小學 語文 多媒體 課件

小學語文在整個教學體系中具有很重要的地位，多媒體的應用能夠直觀形象的傳授知識，遞教學信息，讓小學生感受到學習語文的興趣，滿足小學語文課堂教學多元化的需求。在新課標的要求下，小學教師要在揣摩教材的前提下，積極采用多媒體技術開展教學，對小學語文的發展能夠起到很好的促進作用。筆者將小學語文課堂教學中的各個環節中如何合理利用多媒體技術做簡單的探討。

一、小學語文多媒體優化原則

首先，適度的應用。隨著課程的改革，很多教學完全拋棄傳統的教學手段，一堂課完全使用課件，出現整個課堂都在演示課件，小學生如同在看電視一般，嬉鬧過后卻顯得茫然無知，喪失的學習的積極性。多媒體教學雖然尤其突出的優勢，但是必須把握好”度”，發揮教師的主導作用。

其次，整合性的原則。多媒體教學要緊密貼近小學語文教學目標來，在方式和方法的選擇上要以學生的立場作為出發點，不要采用成人的視角去觀察和認識事物，多媒體課件設計的時候，教師必須要對課文進行仔細認真的鉆研，把握好重難點，才能選擇如何使用和設計多媒體課件。同時要綜合考慮學生的學習能力和認知程度，系統分析各種因素，整合多媒體技術的和小學語文的特點，這樣才能達到事半功倍的效果。

最后，引導性原則。在多媒體時代，教師要充分引導學生質疑外界事物，針對小學生提出的問題，教師要針對性的通過多媒體進行解答，比如在小學語文閱讀中，教師要教給學生閱讀方法，應用課件將一些提示循序漸進的展示出來，幫助學生學會正確閱讀的方法。

二、小學語文多媒體教學環節優化設計

課堂導入是小學語文教學很關鍵的部分，多媒體課堂就是將聲音、圖片、視頻等通過幻燈片的形式有效的結合起來，并較好的運用到教學中，高效的結合起來運用到課堂教學中去。除此以外，多媒體課件在教學中可以起到很好的輔助作用，小學生的學習興趣得到更好的激發，自主學習能力也會相應的得到提高，枯燥的小學語文課堂就變得比較生動。因此，設計好多媒體教學環節就顯得比較重要，通過研究發現，多媒體教學設計從以下幾個方面做起：

2.1 突出小學語文的重點難點，有針對性的設計

小學語文的教學，句子以及段落的訓練比較重要，如何讓小學生能夠聯系上下文把握教材中的主要內容是小學語文教學的很重要的一個環節，為此，在設計多媒體課件時突出與之對應的情景與環境，更加形象的讓學生理解文章內容。如在課文《圓圓的沙粒》教學中，可以設計一個動畫將沙粒變成珍珠的過程充分的展示出來，這樣學生就能夠了解文章所傳達的主要思想，更能體會深層那種選定目標，堅定不移的實現理想的過程的深層意思。

2.2 多元化的手段優化多媒體教學

小學生對新知識充滿了好奇心，善于去探究事物的本質，多媒體技術可以展示很多事物的內在，化抽象為具體，化靜態為動態，化無聲為有聲。但在多媒體課件設計中，有些老師制作太死板，課件的播放和使用都比較單一，長期以往會嚴重影響小學生對事物接受和理解能力。為此，教師在進行課件制作時要留出足夠多的靈活變動空間，通過這個空間，教師隨時根據學生的情況，對教學內容靈活地變動，讓多媒體成為小學生認識事物和學習的重要渠道。如在小學語文教學中，讓學生概括文章的段落大意這些環節無法預料學生的回答，在課件設計時就要利用插入文字的功能，隨后根據學生的答案打在電腦上。

2.3 課堂教學與課外學習相結合的多媒體應用

多媒體技術的應用也要體現在課堂的延伸上，讓學生感興趣的課堂，會促使學生課下自主利用網絡搜索自己想知道的信息，建立自己的交流群，交流自己的學習心得體會，同學之間互相討論交流，遇到問題與老師及時溝通。此外，可以通過設置班級博客的方式，分享學習方法，心得體會。除此以外，小學語文多媒體教學，還需要教師自身的努力，促使教師學習一些網絡技術和電腦的操作方法，提高他們的多媒體教學能力，通過布置一些簡單的資料搜集的課后作業，來鍛煉學生的動手的能力。

三、結束語

綜上所述，多媒體在小學語文教學上的運用將改變以往教與學的關系，整合音視頻的方式豐富了課堂內容，信息變得更加廣泛。但是，過多的采用多媒體會給小學生學習帶來很多困擾，這就老師在使用多媒體的時候遵循一定的原則，做到突出重點，詳略得當，易于小學生理解和接受。