高校女大學生就業指導中存在的問題及對策探析

李華偉

【摘 要】 女大學生就業指導工作是高校學生就業工作的重要組成部分。在大學生整體就業困難的背景下，女大學生群體的就業面臨更加嚴峻的態勢。找準女大學生就業指導存在的問題并有針對性地予以改進，對于幫助女大學生成功就業，增強高校就業指導工作實效性起著極為重要的作用。

【關鍵字】 女大學生；就業指導；實效性

隨著社會經濟的發展與高校總體擴招，女性進入高校學習的比率也逐年增高。在大學生整體就業困難的背景下，女大學生群體的就業面臨更加嚴峻的態勢。女大學生就業難，其原因是多方面的。高校作為高素質人才培養基地，針對社會需求培養和輸送人才，在大學生求職就業中擔負著極其重要的管理、指導與服務責任。近年來，女大學生就業指導問題也引起了各大高校的關注，采取了一系列的措施積極幫扶女大學生求職與就業；有所助益，但還存在撇開“女性性別角色”的統一化指導等問題，影響了女大學生就業指導實效的發揮。

一、女大學生就業指導中存在的問題

1.就業指導與服務體系缺乏對市場需求的動態照應。隨著市場經濟的發展，大學生的就業基本趨于市場與人才雙向選擇。要想實現“人職匹配”、“人崗匹配”的完美結合，女大學生就業指導就應當符合市場的人才需求。但是，高校目前的人才培養模式和專業結構設置大多停留在理想化狀態，女大學生的就業指導要么停留在單一的政策宣傳、就業信息發布上，要么將就業指導工作片面地、突擊集中在高年級學生上，且較少針對性地關注到市場對女大學生這一特殊群體的客觀需求；這也導致女大學生在就業過程中對自己面臨的客觀形勢和職業、崗位對自身素質與能力的真實要求沒有一個較為清醒的認識，就業準備難談充分。

2.就業指導缺乏專業化的師資隊伍，就業指導的內容與形式普遍單一。目前高校大多成立了就業指導中心，也開設了就業指導課程，但大多流于形式；一方面，不結合專業教學的就業指導課程作為公共課較難引起學生們的足夠重視；另一方面，就業指導隊伍的師資素質參差不齊，大多教師沒有經受過專門的師資培訓，在就業指導過程中無法借助專業知識開展個性化指導與咨詢，往往是經驗分享。此外，女大學生就業指導的內容也大同小異，主要集中在就業理論、就業信息、就業政策、就業技巧的指導；而有性別意識地、區別化地對女大學生進行就業心理、職業生涯規劃、就業法規、職業成功的指導等就較少涉及。形式上集中體現為設置各類宣傳欄、復制轉發各類就業信息，個性化咨詢、群體化指導、深度解析等指導較少，即使有也只是泛泛而談，系統性、針對性不足。

3.就業指導輕主觀就業觀念教育，女大學生就業思路局限。受傳統“男尊女卑”、“女子不如男”等思想的影響，加之高校自上而下地、潛意識地給女大學生形成一種“無性別意識”的受教育模式，并在女大學生群體中相互強化、被默許。這就導致女大學生們在求職就業過程中，求穩定、求輕松、求靠山等現象普遍，呈現為缺乏主動意識、風險意識和自立意識；既不能正確地了解、認識自己，也不能恰當地評估自己的實力，從而進行較為恰切的職業選擇與定位。

4.就業指導中實踐能力培養不足，女大學生就業路徑略窄。在招聘過程中，各大用人單位也常反映理論知識豐厚而“經驗不足”是女大學畢業生普遍存在的問題，而“經驗不足”又集中反映為“實踐能力”、“動手能力”不足，缺乏對相關職業或相關崗位實操知識的基本了解和經歷積淀。這就意味著用人單位在錄用女大學生以后需要花費更多的人力、物力對其進行相關的培訓，相對實踐能力較強的畢業生，他們的選擇就具有了明顯的傾向性。

二、高校增強女大學生就業指導實效性的對策

1.與時俱進，適應市場需求，培養女大學生的職業素質與能力。第一，要真正發揮高校就業指導中心的功能，主動開展就業市場需求分析，做好人才市場需求動態調研與預測，了解用人單位相關崗位對女大學生的專業素養與職業能力的新要求，有針對性地對女大學生的求職技巧、面試禮儀、政策法規以及實踐能力等方面進行指導，以建立符合市場需要的人才培養模式，進一步拓寬女大學生的就業適應性，保證其充分就業。第二，要力圖實現全員、全過程就業指導，把就業指導貫穿到女大學生整個大學學習階段。要有針對性、分類地進行指導，根據女大學生專業、年級、層次的不同開展不同的就業指導。低年級主要結合女大學生身心特點，圍繞專業認同深化職業認識與職業理想，舉辦職業生涯規劃大賽等形式，塑造基本的職業素養與能力。高年級則結合市場客觀需求，圍繞求職技能與職業道德，開展“職來職往”模擬面試大賽、簡歷設計與制作大賽等，增強女大學生成功就業的籌碼。總之，高校女大學生就業指導應當從新生入校開始就引導女大學生關注就業市場、了解社會的需要，在其成長過程中牢固地樹立符合社會實際的就業觀念，有意識地提升適應市場的職業素質與能力。

2.專業引領、典型示范，激勵女大學生就業。首先，注重專業化引領女大學生就業指導，著力建設一支穩定、高素質的就業指導隊伍，增強女大學生就業指導的師資力量。可以邀請成功女校友擔任女大學生職業導師、邀請具有一定資質、精通女大學生心理咨詢的心理老師擔任女大學生的就業咨詢師、邀請常年從事畢業生就業工作的專兼職學生工作人員擔任就業指導課教師并加強師資專業化培訓，形成一支校內外結合、社會與校園結合、理論與實戰結合的女大學生就業指導隊伍。其次，注重成功實例的典型示范作用，在校園內營造“尋訪女大學生成功就業創業的典型”氛圍，用女大學生們身邊的真實事跡來現身說法，輻射帶動與激勵群體。邀請具有專業資質的人士針對女大學生開展就業指導系列講座，主要圍繞女大學生當前面臨的就業形勢、職業生涯規劃和求職面試技巧等內容展開。用案例生動形象地闡述職業規劃的概念及重要性，傳授職業生涯管理的基本方法；引導女大學生正視社會現實，明確自身性別特點，從大一新生開始便了解職業路徑和方法等相關知識；幫助女大學生明確職業目標、樹立恰切的職業理想，提高就業自信，拓展就業口徑，提高應對就業壓力的能力。

3.轉變觀念，引導女大學生多途徑就業。一方面，女大學生往往就業期望值過高而吃苦耐勞精神不足，自限性求職面過窄而靈活就業、創業意識又較低。高校要利用紙媒、網媒、海報宣傳欄、座談會等多種方式，向女大學生宣傳創業就業方面的政策措施；同時，借助于職業生涯規劃指導引導女大學生正確認識自我，幫助其客觀地認清創業就業形勢，摒棄一些不切實際的想法，充分發揮自身優勢、揚長避短另一方面，要轉變就業觀念，更要提升女大學生就業核心競爭力。與男性相比，女大學生在就業中不可避免地受到自身生理與心理差異性的影響；因此，指導高校指導女大學生求職就業，關鍵還在于幫助女大學生充分轉化“社會刻板印象”中的劣勢、利用其固有的優勢全面提升就業核心競爭力。比如，就業指導結合專業設置與培養，主動迎合市場的真實需要，著力提升女大學生專業的專業技能。總的來講，就是要使其從認識上徹底轉變就業觀念，既可以求職就業，也能選擇“靈活就業”，甚至不懼“自主創業”；同時，鼓勵女大學生積極參與社會競爭，愿意到西部、基層、到國家最需要的地方去施展才華、建功立業。

4.搭建平臺、拓寬路徑，助力女大學生自信就業。高校指導女大學生就業，不能簡單地停留在就業政策的宣講與就業信息的提供上，還應得切實地為女大學生求職、就業、創業搭建平臺。一方面，高校要注定加強和相關用人單位的密切聯系，通過建立實習與就業基地等形式，積極開拓就業市場，借助開辦女大學生專場雙選會等各種機會向用人單位推介女大學生，搭建起用人單位和大學生之間的互動橋梁。另一方面，高校可以聯合政府有關部門創建一批適宜女大學生身心特點和專業特色的科技園區，共建高新技術企業孵化基地、成果轉化基地、創新創業人才培養與實訓基地等；也可以借助校地合作、校友聯合會等的力量開展校企合作共建，為在校的、應往屆的女大學生提供實操平臺與盡可能多的實習機會，使他們提前了解相關職業應具備的基礎知識與技能，提前感受就業氛圍的同時努力成為適應社會需求的技能型人才，提升女大學生的實踐動手能力、豐富女大學生的工作經驗、增強女大學生的就業創業自信。

總之，女大學生就業工作是高校學生就業工作的重要組成部分，高校就業指導相關部門應全員全過程重視女大學生就業指導教育，根據女大學生群體的特殊性，適應市場的需求有計劃、連續性地培養女大學生的職業素質與能力，注重典型示范、激勵就業，搭建實習、實踐平臺，拓寬就業路徑，助力女大學生成功就業。

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（注：本文系西華師范大學德育課題2013年度課題（DY201306）階段性研究成果。）