以化學(xué)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)專題復(fù)習(xí)教學(xué)

肖正祥

復(fù)習(xí)是發(fā)展性學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)可以補(bǔ)救、鞏固和應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步梳理知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系，進(jìn)一步透視知識(shí)所攜帶的方法與思想，體會(huì)學(xué)科本質(zhì)。復(fù)習(xí)是一個(gè)發(fā)展知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)能力的過程，是一個(gè)提高學(xué)科素養(yǎng)的過程。

對(duì)于復(fù)習(xí)課發(fā)展性的內(nèi)在要求和面對(duì)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)實(shí)困境，筆者以為化學(xué)復(fù)習(xí)課要深度探析其內(nèi)容要素及其作用關(guān)系，從而架構(gòu)起一個(gè)既實(shí)在落實(shí)而又有教學(xué)空間的鮮活課堂。通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，選取生活題材在實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)下，應(yīng)用小專題復(fù)習(xí)，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程充滿啟發(fā)性、思考性和探究性，整體提高學(xué)生的知識(shí)水平與應(yīng)用能力。

一、小專題復(fù)習(xí)，落實(shí)知識(shí)，形成體系

應(yīng)對(duì)中考，要復(fù)習(xí)的知識(shí)很多很雜，通過小專題復(fù)習(xí)的形式，可以逐個(gè)鞏固與突破，并形成知識(shí)體系。新課授完后的第一輪復(fù)習(xí)，選擇知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，歸納零散的知識(shí)，形成系統(tǒng)。在完成知識(shí)體系復(fù)習(xí)后，為了提高知識(shí)的應(yīng)用能力，應(yīng)組織各類題型的專題復(fù)習(xí)，熟練應(yīng)用知識(shí)提高解決問題的能力。

二、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)，活化課堂

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂。挖掘和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)情境素材，是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)的有效“催化劑”。對(duì)營造化學(xué)思維和化學(xué)創(chuàng)新的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低知識(shí)建構(gòu)難度，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力大有裨益。

復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)已經(jīng)一知半解了，教師如果仍只是單純地講解學(xué)生已不感興趣，應(yīng)選擇一定的實(shí)驗(yàn)來復(fù)習(xí)，可重新點(diǎn)亮學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要立足于知識(shí)回顧，降低問題難度，突破知識(shí)難點(diǎn)，知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新。特別是那些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，涉及生活化的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)步驟要與專題知識(shí)一起有機(jī)融合。

三、生活化題材，感悟知識(shí)價(jià)值

生活充滿化學(xué)，化學(xué)本身是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)源于生活、回歸生活，重視生活知識(shí)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到。化學(xué)知識(shí)貼近生活實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中發(fā)揮著重大作用，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣以及自主創(chuàng)新的。實(shí)踐能力，為他們終身學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

無論在學(xué)生上學(xué)的路上，還是在學(xué)生家中的廚房，或是學(xué)生喜歡的魔術(shù)里，他們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活中處處皆化學(xué)。”缺乏生活味的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程是機(jī)械死板的，感到學(xué)習(xí)化學(xué)無非是看看實(shí)驗(yàn)、記記結(jié)論、練練習(xí)題，鮮活的教學(xué)內(nèi)容被教條化，課堂變得乏味無力。如果平時(shí)教學(xué)中能將生活中的所見所聞運(yùn)用到教學(xué)中，則可在“潤物細(xì)無聲”的狀態(tài)中，不知不覺地讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)生活是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑之一。從生活中走進(jìn)課堂，揭開化學(xué)的神秘面紗，化學(xué)的遙遠(yuǎn)感沒有了，同時(shí)課堂研究的是身邊的具體問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值感，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。

四、練習(xí)問題分層漸進(jìn)，整體提高

復(fù)習(xí)課的主要目的是讓各類學(xué)生有所提高，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)問題與練習(xí)要從易到難都設(shè)置，使各類學(xué)生都得到鍛煉與提高。如《常見的堿及其性質(zhì)》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師就要設(shè)計(jì)化學(xué)書寫物質(zhì)分類、常見化學(xué)反應(yīng)方程式書寫、區(qū)別酸堿中性溶液等這些問題練習(xí)，給中下生搭建臺(tái)子，讓他們感受能做練習(xí)的成就感，同時(shí)也設(shè)計(jì)框圖推理題及實(shí)驗(yàn)探究痰盂箱白色固體成色的探究題，讓優(yōu)生感受沖擊中考高分的喜悅。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，在專題復(fù)習(xí)課中，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題與練習(xí)，必將引領(lǐng)每位同學(xué)得到知識(shí)水平的提升與創(chuàng)新。