對電視片解說詞的作用及解說方法的思考

黨毅峰

摘??要：解說作為電視片的一個重要的創作要素，對電視片的成功與否至關重要。這就要求解說者能駕馭整部片子，準確把握電視片的創作意圖，定好解說的基調，巧妙運用跟、貼、讓等解說技巧，精心揣摩，使聲畫完美結合，以達到創作的最終目的，提高收看效果。

解說技術中的跟主題和貼畫面，我們用電視片《華山》為例說明。首先，片子是以介紹我國五岳名山華山的風光和人文知識為內容的，基調自然是輕松厚重的敘述。開始是華山的航拍畫面，展示它不同角度、不同季節、不同時間的全貌。然后轉為極具代表性的部分景觀畫面，特寫、中近景，魅力四季變化畫面。解說詞是：“華山，位于西安以東90公里的渭南市境內，他南接巍巍秦嶺，北瞰黃河渭水，是我國著名的五岳之一?！薄叭A山，海拔高度2154.9米，雄踞五岳之首。”“西岳華山，歷來以奇、險、俊、秀的自然風光，馳名天下。以華夏之根，人文圣山而為世人敬仰。”這段解說詞就要從具有華山代表性的畫面出現后開始，伴隨在航拍華山全景的變化介紹它的區位。讓觀眾在了解這些基本情況后，跟著航拍畫面再延續欣賞片刻后，伴著它最高峰的出現介紹它的高度和特點?？粗嬅鎭斫庹f，就能體會到詞作者和編導的精心設計，在畫面變化的節奏中恰如其分的信口而出，使觀眾在視覺美景的引導下，不知不覺地了解了它的基本信息。跟著主題，畫面出現后最合適時間開始播讀，這就是貼畫面。

解說中的讓畫面。在日常的播音實踐中，我們拿到的解說詞稿子，它本身往往是不連貫，不完整的。因為它還有畫面、音樂、現場音響、特技等表現要素。解說詞必須和其他要素相依相托才能實現電視片的最佳效果。如：電視片《老腔》里，除了在開始關于老腔這個地方古老戲曲的起源，唱腔特點和至今保留的經典曲目的介紹用解說詞來完成外，大部分都是通過豐富多鏡頭的鏈接，加上現場的實際音響來完成，在每個分段過渡的時候，曲目的大意及其表現方法等通過解說詞旁白的形式來完成，解說詞看似前后不搭界，但全片整體給人酣暢痛快的感覺，把西北黃河邊上農村古老的曲種淋漓精致的展現給觀眾，給了觀眾更多的想象和思考空間，很好地達到了電視片的藝術效果。這里解說就不能跟其他的手段搶，讓最具有表現力的畫面和音效來完成戲曲內容，收獲的就是整個片子強大感染力。如：一部風光片中有一組豐收的鏡頭，畫面相繼出現了蘋果、山楂、梨、柿子……。解說詞是：“金色的秋天，豐收的季節。[2]”這種情況，如果果子畫面剛一出來就忙著讀，便令人感到沉不住氣，有“搶先”的感覺。這組鏡頭很美，很誘人，如果先讓畫面充分發揮表現力，然后解說者再說出觀眾心中發生的感嘆：“金色的秋天，豐收的季節”這句解說詞，效果會大不一樣。

再例如：軍人題材的電視片《憂樂協奏曲》中“讓”運用的也很到位，既加大片子的包容量，又極大提高了感染力。其中有這樣一組畫面：傍晚，一對青年男女在公園小路上相依漫步，談笑浪漫。湖水明凈，垂柳輕舞。解說詞就一句話：“所有的人都有這樣的權利。”同樣，這里“這樣的”三個字就要給鏡頭來表現，給人一種思考，試想如果直接播讀解說詞，沒有顧及其他表現要素，觀眾會感覺摸不著頭腦。

還有后面一個段落也是這種情況。畫面是廚房里男主人在忙碌的做飯，客廳里妻子在陪孩子玩游戲。這里的解說詞同樣只有一句話：“在相同的時間里，所有的家庭都是這樣的?！边@里的解說同上面一樣，要讓“這樣的”的所指全部由畫面來表現，就能把觀眾的視覺引向畫面，這種有意識的引導和技術處理，會引發觀眾的思考：有男主人在家里，妻子會閑適一些;但當丈夫回到軍營或上了前線，女主人必然會承受加倍的辛苦。處理這樣的解說詞，我們把握的應該是全片的整體思想，不能只考慮段落或局部，使全片主題游離分散。

當然，解說也并不是以“讓”為主。要分析解說詞的不同作用，具體處理。在一部電視片里，有大段的跨年代的情節敘述，那應是以旁白為主的，沒有其他因素與旁白相爭。旁白一定要緊緊咬住前面的情節。在這里，所有的情節敘述和角色情緒的延伸（角色只有動作、表情，而無臺詞），都由解說員以旁白的形式角色表述。因此，在這種情況下，旁白的任務是重的，它在創造過程中的艱難也不比角色的創造過程省力[3]。在一部片子中，各個要素間都是要相互依存的。作為視聽藝術，解說詞盡管非常重要，但很多時候有聲語言的表現會受到很大的局限，這個時候，解說就要讓，讓畫面和音響等多種手段盡可能地表現，就會大大增強了電視片的現場感、感染力。當然，在畫面等其他要素表現缺乏的時候，解說要充分發揮它補充畫面、解釋畫面的優勢。有句話說的好：“多種表現力并存，表現力相讓，各自都能發揮最好的作用，否則，都很難發揮各自優勢，效果往往很差?！?/p>

三、小?結

以上用實例說明了電視片解說的處理方法。播音員都各有自己的播音特色。盡管風格多樣，但在創作上還是有共同規律可遵循的。要想解說成功，一定要領會編導的意圖，熟悉素材，總體上把握片子的格調和結構?？傮w的把握要比過細地雕琢重要得多。要求解說者能駕馭整部片子，引導觀眾。觀眾可能沒有明顯地意識到解說員的存在，但它使觀眾在不知不覺中，通過解說能有所思，有所獲，有所回味[4]。

參考文獻：

• 周宗斌.縣級廣播電視播音員主持人隊伍的建設與管理[J].視聽縱橫，2010（4）.
• 楊芳芳.論電視節目主持人的主持人意識[J].湖北廣播電視大學學報，2006（3）.
• 方明.活動創意——從理解到表達[EB/OL].新活動網，?2010-08-30.?
• 林如.電視片解說芻議[J].現代傳播，1989（1）.