幫娃作弊，印度家長(zhǎng)真是拼了

佘勇剛

10年級(jí)統(tǒng)一考試在比哈爾邦是一個(gè)大事件，每年的情況都像今年一樣，家人和朋友扮演很大的角色。因?yàn)檫@不只是考生一個(gè)人的戰(zhàn)斗，也是他們的戰(zhàn)斗在印度的比哈爾邦，考試是一場(chǎng)全家人的戰(zhàn)斗。考生和家長(zhǎng)在考場(chǎng)內(nèi)外共同“勇攀高峰”。統(tǒng)一考試的“滑稽戲” 恒河貫穿的印度比哈爾邦，有悠久輝煌的歷史，佛陀悟道的菩提樹至今仍在，靈鷲山依舊“空翠相映，濃淡分色”。 同樣在比哈爾，如今卻由于赤貧、眾多的人口和糟糕的教育，每年的10年級(jí)統(tǒng)一考試成了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，甚至是“滑稽戲”。 在比哈爾一個(gè)叫做Mahnat的鎮(zhèn)上，考生的家長(zhǎng)和朋友借助繩子爬上了四層樓，在光天化日、警察環(huán)伺下，向正在考試的學(xué)生傳小抄。 相似場(chǎng)景在這個(gè)不少本國(guó)人都嫌棄其落后、腐敗的城邦各地上演。 在這場(chǎng)轟轟烈烈的作弊表演中，或是因?yàn)樽约旱挠H戚朋友正在其中，或是因?yàn)槭帐芰速V賂，警察只是淡定旁觀。 “我們應(yīng)該向他們開槍嗎？”比哈爾邦教育部長(zhǎng)普拉尚特·庫(kù)馬爾·夏希這樣解釋政府的不作為。他說，“根據(jù)我們收到的報(bào)告，多個(gè)考點(diǎn)發(fā)生作弊事件，鄉(xiāng)村地區(qū)作弊現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。這只是政府的責(zé)任？如果父母和親屬不配合，那么，你告訴我，政府能為制止作弊做什么？”來自別人家孩子的壓力 在印度，10年級(jí)統(tǒng)一考試是學(xué)生一生中第一場(chǎng)全國(guó)性大考，也是家長(zhǎng)最重視的一場(chǎng)考試。 印度學(xué)制為“十二三”。l至10年級(jí)為五年小學(xué)、三年高小、兩年初中。11、12年級(jí)是兩年高中。最后三年是大學(xué)本科。10和12年級(jí)結(jié)束時(shí)均有全國(guó)性的考試。 10年級(jí)統(tǒng)一考試成績(jī)的重要性主要有三方而：一是直接決定了學(xué)生今后兩年將在哪里讀高中、能否進(jìn)入更有“錢途”的理科班。 二是決定了今后這名學(xué)生將面臨社會(huì)怎樣的眼光，由于總有令人苦惱的、考得更好的Sharma， Ji ka Beta（別人家的孩子），學(xué)生通常背負(fù)著沉重的心理壓力。 三是考試成績(jī)將伴隨這名學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，不只是在大學(xué)，甚至直到找工作的時(shí)候，如果10年級(jí)統(tǒng)一考試沒到60分，這名學(xué)生可能無(wú)法參加很多企業(yè)的校園招聘。 在比哈爾，這場(chǎng)高中入學(xué)考試的作弊是一場(chǎng)每年都會(huì)上演的年度“儀式”。 《今日印度》雜志網(wǎng)站記者穆罕默德·侯賽因·拉赫馬尼說，10年級(jí)統(tǒng)一考試在比哈爾邦是一個(gè)大事件，每年的情況都像今年一樣，家人和朋友扮演很大的角色。因?yàn)檫@不只是考生一個(gè)人的戰(zhàn)斗，也是他們的戰(zhàn)斗。這場(chǎng)入學(xué)考試是一名普通比哈爾人一生需要面臨的第一場(chǎng)測(cè)試。教育制度的深層次問題 穆罕默德·侯賽因·拉赫馬尼所參加的是1996年統(tǒng)一考試。那一年，比哈爾邦高等法院出面監(jiān)考，是“過去30年間唯一沒有發(fā)生大規(guī)模作弊”的一次考試。 那一年考試的通過率至今仍可在比哈爾學(xué)校考試委員會(huì)的官網(wǎng)上找到。對(duì)比其他年份6096左右乃至超過7096的通過率，1996年的考試僅有12%的考生通過。 印度教育專家認(rèn)為，作弊源于印度教育制度存在的深層次問題，包括教師無(wú)故缺勤、強(qiáng)調(diào)死記硬背以及學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不足等。 印度教師無(wú)故缺勤現(xiàn)象極為嚴(yán)重，上世紀(jì)90年代末起就陸續(xù)有調(diào)查關(guān)注這一問題。世界銀行2004年一項(xiàng)調(diào)查說，印度教師缺勤率高達(dá)2596，比哈爾邦教師缺勤率更是達(dá)到37.8%。印度ASER評(píng)估中心2011年的調(diào)查則顯示，比哈爾邦教師的缺勤率為15%。 一名叫作達(dá)拉·辛格·肖漢的家長(zhǎng)在接受新德里電視臺(tái)采訪時(shí)理直氣壯：“政府的老師在學(xué)校啥也不教，大多數(shù)時(shí)間他們還曠課，這就是為什么我們只能這么幫助自己的孩子。” 比哈爾邦還面臨教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施需求和供給的嚴(yán)重錯(cuò)配，這一問題隨著人口增加日趨嚴(yán)峻，大量學(xué)生被迫轉(zhuǎn)向新德里和卡納塔克邦等地尋求更好的教育。（資料來源：新華網(wǎng)）