儒家教育思想對現代高等教育的啟示

洪芳

提起儒家，也許是受五四時期新文化運動以及十年文革時期對儒家特別是孔子的大肆批判的影響（如五四時期的“打倒孔家店”，文革時期的“批林批孔”），很多人都會產生一種莫名的厭煩、排斥乃至有意無意的疏遠。然而，歷史的車輪是滾滾向前的，誰也不能阻止有著蓬勃生命力和真理性事物的發展和進步，而儒家的發展也同樣如此。在經歷了長期的肯定和倍受矚目，又經歷了近代以來的否定批判和倍受冷落之后，歷史的車輪進入到改革開放的春天;而儒家的思想在經歷了如此長期、復雜和坎坷的遭遇后，也迎來了她生命中的第二個春天;她正在逐步地為新時代的人們所了解、熟悉和關注。

儒家教育思想總結概括下來主要有四點即：教化天下，因材施教，有教無類，以仁為本。

一、 教化天下——對教育的高度重視

孔子創辦了我國教育史上第一所規模數多、成效顯著、影響深遠的私學;編著了世界上最早的比較全面而系統的教科書“六經”;他認為教育是促進社會發展的首要條件，是培養治國人才之路，是開發民智的重要手段。他這種重視教育的光輝思想，深深地影響著后世，從而形成了我國重視教育的深厚傳統。從儒家思想來看，學習是由“學—思—行”或者“格物—致知—正心”組成，學習不僅僅是閱讀、聽講和思索，還是進一步的道德實踐，這樣的教育觀念體現出強烈的實踐精神、人文傾向和社會整體意識。儒家思想對教育的重視還表現在教育學生的立志上。儒家自孔子開始，就主張治學首先須立志?？鬃影阎螌W過程概括為立志、博學、審問、慎思、明辨、時習、篤行七個步驟，其中，他把立志排在了治學的首位，足見他對治學過程中立志問題的重視程度。

高等教育作為我國教育事業的核心組成部分，它的改革與發展歷來都受到社會各界的高度重視。所以高校培養學生，須先立志，不僅學生立志，高校本身更要立志，如何培養學生，樹立何種人才培養觀，這都是高校需要自我反省和必須認真面對的問題。

二、因材施教——靈活多樣的教學方法

以孔子為代表的儒家學者，十分注意開展靈活多樣的教學方法，帶領學生周游列國，接觸社會的現實斗爭，教育內容許多都來自社會實踐，與封閉型的教育完全不同。其靈活多樣的教方法主要有對話式、座談講座式、借景生情式、評判式、現場教學式、引而不發式、旁敲側擊式等。孔子經常鼓勵學生提問題，并給出自己的看法，在教學過程中氣氛活躍、融洽、自然，效果非常顯著。

在如何發展學生的思維能力方面，儒家學者強調要培養興趣、好學樂學;要注重自覺、自動、自得。這些觀點與當今高校強調培養學生的學習興趣，強調在治學中的自覺主動的精神不謀而合。只有學習者對所學內容感到了極大的興趣，才能自覺地、積極主動地去獲取知識，才能積極地去思考，進而理解、消化并吸收。

對于現代高等教育，當然不可能照搬孔子的教學方法，但它對如何克服教學方法的單一性、呆板性，寓教育于生動活潑的多樣形式中，無疑是大有裨益的。特別是如何克服注入式，填鴨式教育方式，既提倡刻苦讀書，又鼓勵學生脫離書本去想象，去創造，使之富于創造性，更可從孔子等儒家學者的啟發式教學方法中受益。

三、有教無類——正確處理教與學、師與生之間的關系

孔子的學生中各種階層的人都有，所以他主張有教無類。這一思想可以用于改善師生關系，改善高校對生源的看法。儒家思想家們意識到教學是教師的教和學生的學雙方活動的結果，只有充分發揮雙方的積極性，才能取得理想的效果?？鬃右环矫鎻娬{教師要樂教、善教，要“誨人不倦”;另一方面又強調學生要樂學、善學，要“敏而好學”。就教師而言，為了教好，必須“學而不厭，誨人不倦”。就學生而言，主要任務是學習，但也可以幫助教師，提倡“當仁不讓于師”，肯定“后生可畏”。在教育史上，有人過分強調教師的教，強調教師的絕對權威，甚至主張師云亦云，束縛或限制了學生的主動性和創新性;有的特別重視學生的學，對學生采取放任自流的態度，從而陷入兒童中心主義的泥坑。對這一問題如何在理論和實踐的結合上加以解決，儒家的思想和經驗或許有值得我們借鑒的地方。

儒家思想告訴我們必須要重視學生的地位，強調教師主導地位的同時，不能忽視學生的主動性等問題。此外，對于高等教育地區發展不平衡導致的的高校間歧視學生問題，也可以用教無類思想的教化作用，以此作為核心價值觀的重要組成部分，來指導高校的各項改革和發展。

四、以仁為本——以人為本的高校管理細想

儒家思想的核心是“仁”，“以仁為本”的思想就是“以人為本”，即主張人與人之間應當互愛，應當時時設身處地為他人著想，“己所不欲，勿施與人”。在高校管理中，要堅持從人出發，以人為本，把充分發揮人的智能和才華，實現管理目標，作為管理目標的終極。用“以人為本”的管理思想來了解人，關心人，信任人，依靠人，凝聚人，真正調動每位教職工的積極性、主動性和創造性，從而引發他們獻身教育的積極行為。

儒家的教育思想對于現代高等教育的意義在我們取其精華棄其糟粕后的提取利用和擴展延伸，用其精華思想來指導我們當代高校的管理與改革，這才是儒家教育思想對于現代高等教育的真正意義所在。

參考文獻：

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