巧用長句提升高考英語作文的檔次

覃春妮

[摘要]巧用長句提高英語作文的檔次日益成為高中英語教學的重要課題，簡要分析許多高考英語作文檔次不高的主要原因，提出學透基本簡單句型、熟用連接詞、優先采用固定短語和句型等方面的建議，以增強學生的英語書面表達能力，提高其作文成績。

[關鍵詞]長句英語作文句型復合句連詞

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210042

英語寫作在高考中的分值是30分，占試卷總分值的1/5，因此，書面表達能力在英語高考中至關重要。然而英語寫作不僅是高中英語教學容易忽視的內容，也是學生英語學習普遍存在的難題。根據統計數據表明，許多學生能按照作文題目要求把要點基本表達出來，但有效表達不多，作文分數主要集中在第四檔（16-20分），而第五檔（21-25分）的卻很少。究其原因，因為許多學生的語言表達能力較差，遣詞造句能力不強，句法、語法基礎不牢；語言不規范，句型意識弱，不會慣用表達法；多運用短句，難以寫出結構復雜的長句，句式單一，缺乏亮點等。

高考英語作文的評分標準是：“覆蓋了題目提出的所有內容要點和要求，運用了較多的語法結構和詞匯，內容比較豐富；使用較復雜的結構或詞匯；有效地使用了語句間的連接成分，全文結構緊湊流暢。”長短句相結合、多變句式穿插、固定短語和句型優先、打造亮點句子，以及巧妙布局謀篇，是英語寫作的原則。所以，為增強高中生的英語寫作能力，提高其英語作文的檔次和分數，迫切需要高中英語教師認真按照高考英語評分標準和英語寫作的原則，采取以下策略，指導訓練學生熟練拓展短句，學透巧用英語長句。

一、學透五個基本簡單句句型，夯實巧用長句的語法基礎

造句能力是英文寫作的基本功。句子是表達一個完整意思的最小單位，而句型是文章的框架， 搭好架子才可充實其內容。只有學好句法基礎知識， 活用基本句型，才能寫出內容表達準確、生動形象的好句子。在英語長難句中，無論句子怎樣千變萬化，句子有多長、結構有多復雜，但萬變不離其宗，都由五個基本簡單句的句型構成。實踐證明，英語作文得高分的學生，其句法基礎知識都扎實牢固，都學透了活用五個簡單句的基本結構。五個簡單句的基本句型如下。

1. 主+謂 （vi.）。如：We sit together. （2013年，遼寧卷）

2. 主+謂（vt.）+賓。如：I will have my own family. （2014年，新課標II卷）

3. 主+系+表。如：It was a find day. （2013年，江西卷）

4. 主+謂+間賓+直賓。如：My mother gave me a hug. （2013年，陜西卷）

5. 主+謂+賓+賓補。如：The news made me happy.

當然，高分英語作文還要堅持長短句有機融合的原則。好的短句簡潔精悍，起到畫龍點睛的作用。例如，作文主題句該用簡單句、短句，簡明扼要地表現主旨。

二、熟練運用并列連詞，連接不同的簡單句

根據簡單句之間的邏輯關系，正確運用適當的連詞，把兩個或幾個簡單句連接成并列句，形成長句。這是拓展句子和寫長句的最簡單有效的方法，也是學生最容易學會的。在高中英語中，并列連詞的類型和常用連詞主要如下。

并列連詞類型常用的并列連詞

表并列、遞進關系and， both...and， as well as， when，then， not only...but also

表轉折關系but， still， yet， while， whereas， not...but...

表因果關系so， for

表選擇關系or， either...or， neither...nor

例如，They not only offer us joy and excitement but also encourage us to think critically.（2014年，浙江卷）As is known to everyone， I once served as monitor in Junior school and won the top monitor in Junior 2， so I have strengths in management. （2013年，天津卷）

when常用的句式有：①Sb. was about to do/on the point of doing sth. when...（+過去式）；②Sb. was doing sth. when...（+過去式）；③Sb. had done sth. when...（+過去式）。例如，On Friday， we were packing to leave for a weekend away， when my daughter heard cries for help.（2011年，浙江卷） 又如，Tom was about to close the window when his attention was caught by a bird. （2010年，全國II卷）。

三、適當運用插入語，句子更顯客觀高端

插入語可能是一個詞、一個短語或一個句子，多半用逗號與句子隔開，以表示說話者對句子所表達意思的態度。

例如，Computer can， to a larger degree， influence our life. To tell you the truth， I am not very interested in going to the show. 高考英語中插入語的高頻短語主要有： that is， that is to say也就是說； to tell you the truth老實說； generally speaking/ in general 一般說來； to some/a certain/ a larger extent在一定/某種/很大程度上； as a matter of fact事實上； for one reason or another由于某種原因； in other words換句話說； in my opinion在我看來等。在英語寫作中，學生多背多記多用這些常用的插入語，使句式表達更具客觀性，文章更顯高端、富有特色亮點。

四、固定短語和句型優先， 體現扎實的語言功底

英語高考評分實踐表明，妙用高級短語和高級句型，是書面表達的重要得分點。在英語作文中，學生若使用固定短語、固定句型代替單詞，有這樣的兩個長處：短語、固定句型使文章增加亮點。精彩的固定短語、固定句型，體現出考生具有扎實深厚的英語語言功底，評卷教師往往會給高分；目前高考英語書面表達傾向開放性和半開放性的作文，題目所給出的提示非常少，加上考生在關鍵時刻容易思維短路，在有限的考試時間內如何有效地湊夠字數呢？ 適當運用固定短語、固定句型是一個很奏效的辦法，而且表達意思更加貼切。

例如，用put up with代替I cannot bear it.中的bear；用Computer is playing an increasingly important role in our daily life.來代替Computer is very important in our daily life.用As far as I am concerned代替Personally， I feel the exam is not too difficult.中的Personally；用There is no doubt that 代替Undoubtedly， it is necessary to know some knowledge of first aid.中的Undoubtedly。這樣不僅詞數明顯增加了，表達更準確了，還顯現出考生深厚的語言功底。在高中英語中，常用的一些固定句型主要有：It is/was...that...（強調句型）There is no exaggeration（夸張） in saying that...There is no doubt that...It is known to us all that...It is obvious/evident（顯然的） that...It is commonly/widely believed that...There is no need to do...There is no point in doing...這些常用的固定句型值得廣大師生重視。

五、活用復合句，句子更生動多彩

根據高考英語作文關于“使用較多的語法結構和詞匯；使用較復雜結構或高級詞匯”的評分要求，高考英語作文長短句相結合，簡單句、并列句與復合句穿插，突出文章句式、層次和結構豐富多彩，亮點紛呈，就能得高分。但是許多考生的作文僅有一兩種結構簡單、句式相似、長度相近的短句，往往讓評卷教師產生詞匯貧乏、結構松散、表達乏味的不良感覺。利用主從復合句拓展句子，就是根據不同的邏輯關系，把兩個或幾個簡單句合并成不同的復合句，這是高中英語中常用的高效寫作方法。這種方法既減少句子的個數，也提升作文的檔次。高中英語復合句中的從句主要有定語從句、狀語從句和名詞性從句，而名詞性從句又包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。引導各種從句的連詞主要如下。

從句類型引導從句的連詞

狀語從句when， where， while， till， as， before， since， because， unless， if， how， no matter how， so that...

定語從句that， which， who， whom， whose， when， where， why， 介詞+which， 介詞+ whom...

名詞性從 句that， whether， what， who， which， when， where， why， whoever...

非限定性定語從句能把兩個簡單句轉成邏輯清晰的主從復合句形式。當前一句意思不夠明確、清晰時，選擇插入一個非限制性定語從句，進行深入闡述，或用一個同位語從句來進一步解釋說明，就可達到意想不到的效果。而運用so...that...把兩個簡單句合成一個結果狀語從句，可使句式重點突出、生動形象。

例如，We found the water was so dirty that we could hardly catch fish in it. （結果狀語從句）Everyone will have one of those hard periods when things seem to be going wrong， so you dont have to worry so much.（2014年，安徽卷：定語從句、結果狀語從句）As a member of the society， I am aware that being responsible is what it takes to make a better society. （2014年，湖北卷：賓語從句、表語從句）

以上這些拓展句子的各種方法和策略，并不是一朝一夕就能學會的，需要學生平時注重積累，多記多背經典句型、作文范文，強化操練主要詞法、句型和語法，靈活套用句型及結構模板，不斷增強巧用長句的主動性和實效性。

[參考文獻]

韋秀亮.突破英語長難句，提高學生讀寫能力[J].廣西師范學院學報，2011（6）.

（責任編輯黃曉）