基于手機應用的課后學習平臺

楊業長 孟森森 徐榆 陳鋼

摘 要：為了進一步豐富課堂教學內容，增加課堂教學的互動性、參與性，同時培養學生的自主學習、探究創新的興趣和能力，結合當前智能手機在學生中的普及，開發了一款基于智能手機的課后學習的應用。應用以大學物理的課后作業練習中的選擇題和填空題為對象，實現自動判斷答案、自動記錄成績、作業定時提醒、作業短信提交等功能。應用不但能夠幫助教師提高課后作業批改效率，減輕教師課后工作量，同時也能為同學們提供課后自主學習平臺，增加學習的興趣和動力。

關鍵詞：智能手機 大學物理 自主學習平臺 課后練習

中圖分類號：N32 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0057-01

手機課后學習平臺開發是基于Android系統平臺，在Android studio這個開發環境下，運用C、Java等語言，開發出一個一個課后作業答題系統，使用作業練習時必須全部答對或一定正確率才算完成作業練習，這個模式在很多網絡培訓項目中經常采用[1]，最終達到學生在手機上完成大學公共基礎課大學物理課后作業的目的。國外很多學生都用手機或者平板來完成作業，而當前國內對于課后作業并沒有很多的手機應用，未來信息化時代，學生用手機做作業并不是什么新奇的事情，因此開發一種可以減輕教師批作業負擔的應用顯得非常有意義[2]。

1 系統設計

1.1 設計目標

本應用是基于Android Studio的開發環境，建立一個大學物理課后習題的題庫，學生通過該軟件可以完成大學物理課后習題中的選擇題和填空題練習，實現自主學習、多樣化成績評定的教學模式。

1.2 運行流程

本軟件是一個手機應用程序，啟動程序之后可以進行作業練習單元的選擇和查看作業記錄情況，通過“增加”的按鈕可以選擇作業單元，頁面簡潔明了。題庫是之前預存在數據庫中的，顯示在界面上也很清楚，方便學生答題。

2 軟件實現

2.1 開發平臺

智能手機中Android系統的開發最為方便，本文介紹的是Google公司推出的開源平臺Android Studio開發環境，安裝過程和使用方法可參考官方網站說明或網絡論壇里的教程[3，4]，雖然android的編程語言為java，但稍懂一門編程語言的如C語言等都可以輕松入門。

2.2 界面設計

根據需求分析可以知道，應用程序的界面主要分成進入的主界面、單元選擇界面、答題界面和成績記錄界面四個界面，知道這些大致的界面之后，可以設計出應用程序界面如圖1所示。主界面用于顯示歡迎用戶的語句，及實現單元選擇、查看記錄的操作，如圖1所示。單元選擇界面中主要包含一個EditText控件，用于顯示或輸入單元數，兩個Button控件，“開始練習”按鈕實現跳轉至答題界面，用戶通過點擊“增加”按鈕來選擇作業單元，如圖2所示。答題界面如圖3所示，首先在界面上定義了一個ImageView控件，用于顯示題庫中對應單元的題目。然后定義四個RadioButton實現單項選擇，在按下“下一題”按鈕后會有正確或者錯誤的判斷，答對得10分，答錯得0分，如果沒有選擇，會顯示“請選擇答案”。

為了減少程序的頁面數及減少了設備內存的占用，在實現答題界面時只使用了一個頁面。所有題目及對應的答案都存放在一個數據文件中，用戶選擇作業單元后，只將該單元的題庫和答案對應的文件序號調入內存，當用戶做完一題后，點擊了“下一題”的按鈕后，軟件系統同時進行兩項操作：（1）將用戶選擇的答案與事先設定的答案進行對比，正確即得分，錯誤則不得分。（2）載入下一題對應的題目內容。這種方式不但減少了內容占用，也提高了程序的運行速度。除此之外，該方法還有一個優點就是便于題庫的更新。

3 程序運行

學生使用時只要在android手機上安裝該應用，即可自主完成相應的課后習題中選擇題和填空題的作業練習，實現自動批改，自動記錄成績，在全部做完練習后可以將最終成績發送給教師，如圖4中的成績記錄頁面所示。

針對大學物理教學中的每個章節，設計了一定量的題庫，目前每單元選擇題和填空題總共10個題目。由于程序只能做選擇判斷，所以將填空題全部改造成了選擇題。在學生進行作業練習時，當題目沒有做完，會判斷進入下一題，如果做完了該單元，系統會判斷成績是否合格，合格的標準可由開發者自行設定，比如達到總成績的60%可視為合格，參數的設定主要是為了防止用戶隨意答題。如果該單元成績合格，即可選擇“記錄成績”，如果沒有全部答對，還可以選擇“繼續刷分”來提高該單元的練習成績。如果成績不合格，程序不予記錄成績，可選擇“重做”或者退出程序下次再練習[6]。

4 結語

結合當前智能手機的普及，考慮從計算機輔助教學推廣到手機輔助教學，通過Android Studio平臺設計課后學習的教學平臺，提高同學們的學習興趣，增強課堂參與性，課后獨立性，能給同學們耳目一新的學習體驗，讓同學們體會到手機不只是用來玩游戲，還能幫助學習，最終實現加強平時的學習過程，理論與實踐的結合，掌握基礎理論知識同時的實際能力的提高。同時對于教師來說大大節省了諸如當堂測驗、作業批改等的工作量，提高學生學習效率的同時降低了勞動強度，另外也得到了一種多元化評價學生的方式。

參考文獻

[1] 王鷹.基于Android應用的移動學習資源設計與開發研究[J].現代教育技術，2014（3）：50-56.

[2] 李曉亮.移動智能終端對高校課堂教學的影響及對策研究[J].高教論壇，2013（11）：67-69.

[3] 王向輝，張國印，賴明珠.Android應用程序開發[M].2版.北京：清華大學出版社，2012：15-192.

[4] 郭宏志.Android應用開發詳解[M].北京：電子工業出版社，2010：12-126.