多媒體資源在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

傅志煌

內(nèi)容摘要：在信息時(shí)代的發(fā)展之下，教學(xué)改革也不斷深入。歷史教學(xué)也不斷得益于科技的進(jìn)步，借助圖文并茂、聲影合一的多媒體技術(shù)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了教學(xué)效率。本文主要通過(guò)探討多媒體資源的豐富性，闡述其在歷史教學(xué)中所起到的作用，最后分析了多媒體資源在歷史課堂中的實(shí)際應(yīng)用情況。

關(guān)健詞：多媒體資源 歷史教學(xué) 應(yīng)用

一.歷史課堂中多媒體資源的作用

1.點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

歷史事件對(duì)當(dāng)代的學(xué)生而言有較大的距離感，學(xué)生難以在腦海中形成一定的畫(huà)面感，更不用說(shuō)達(dá)成深度的認(rèn)知。歷史是一個(gè)國(guó)家最珍貴的文化遺產(chǎn)，不僅對(duì)我們創(chuàng)造未來(lái)有深遠(yuǎn)的借鑒意義，也能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為國(guó)富民強(qiáng)創(chuàng)造更大的價(jià)值。由于歷史文化具有較為廣闊的地域特征和風(fēng)俗特點(diǎn)，通過(guò)多媒體將歷史片段還原，是學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)知最直接的方式。例如，在講授絲綢之路時(shí)，可以將沿路的圖片以PPT的形式展示，并進(jìn)行情境式教學(xué)，讓課堂充分活躍起來(lái)，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，引進(jìn)一些獨(dú)具特色的音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生牢固的認(rèn)知印象。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在歷史教學(xué)中，多媒體可以將抽象的歷史事實(shí)，通過(guò)投影、屏幕等多種教學(xué)手段的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合，將歷史教學(xué)內(nèi)容以客觀真實(shí)畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生，形式的多樣化和新穎化，都能帶給學(xué)生獨(dú)特的視聽(tīng)感受，容易引起學(xué)生注意和激起學(xué)習(xí)興趣。不僅能活躍課堂氣氛，還能最大化的激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使整個(gè)歷史教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣有機(jī)交融，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境和生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，能充分的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好空間，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中，培養(yǎng)收集和信息處理的能力，培養(yǎng)探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的思維能力。例如在講二次大戰(zhàn)時(shí)，可以知道學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生分為不同的組，通過(guò)搜集資料，制作多媒體課件，將所搜集到的質(zhì)量在課堂上通過(guò)多媒體課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，要求不同的小組所側(cè)重點(diǎn)不同，如創(chuàng)設(shè)A、B兩組，A組搜集有關(guān)二次大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝方的資料，并自主制作PPT，集合A組所有成員討論戰(zhàn)勝方勝利的原因所在，并通過(guò)文字表述的方式在課堂中匯報(bào)出來(lái);B組則收集二次大戰(zhàn)戰(zhàn)敗方的資料，并予以充分討論其戰(zhàn)敗的原因，同樣制作PPT加文字表述。最后通過(guò)A、B兩組的對(duì)比討論，來(lái)分別總結(jié)出戰(zhàn)勝或戰(zhàn)敗的原因所在。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

二.多媒體資源在歷史教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

1.充實(shí)多媒體教學(xué)內(nèi)容，避免過(guò)度修飾

教師通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的方式予以充分展示，從主觀上而言，只能體現(xiàn)于教師的主觀意識(shí)，而并沒(méi)有將符合學(xué)生思維的教學(xué)元素融入，從客觀上限制了學(xué)生的思維。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，將能夠提高學(xué)生興趣的教學(xué)元素融入到課件中去，避免課件的形式化，并將課件內(nèi)容涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，凸顯學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的作用。在課件的背景、圖片、音樂(lè)等方面，切忌過(guò)分修飾，應(yīng)注重簡(jiǎn)潔明快的畫(huà)面效果，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，避免過(guò)于花哨而導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。

2.教師為主、多媒體為輔

多媒體教學(xué)模式確實(shí)對(duì)提高教學(xué)效益有著十分顯著的效果，但必須要認(rèn)清主次，歷史教學(xué)的主導(dǎo)應(yīng)是教師而不是多媒體，多媒體只是教學(xué)的輔助工具，只是為了更好的實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)而借用的一種措施。因此，教師要充分意識(shí)到自身才是歷史教學(xué)主導(dǎo)，在備課時(shí)，要有全方面的考慮，既要能駕馭教材，又要能駕馭多媒體技術(shù)手段，切忌過(guò)度依賴多媒體，導(dǎo)致歷史教學(xué)主次不清，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)氛圍。

三.結(jié)束語(yǔ)

多媒體資源在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但還需注意的是要注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)清教學(xué)主次，才能深化歷史教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)歷史教學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志剛.巧用多媒體譜寫(xiě)新樂(lè)章——多媒體讓初中歷史課堂活起來(lái)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，11（7）：25-26.

[2]徐達(dá).用好現(xiàn)代化多媒體，讓歷史課堂熠熠生輝[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013，8（5）：77-77.

[3]達(dá)選旭.談多媒體在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀[J].新課程·下旬，2014，21（6）：55-55.