如何讓兒童游戲發(fā)揮最大價值

李勁美 劉河燕

內容摘要：游戲是兒童生活中必不可少的運動，是兒童成長的啟蒙教育活動，如何利用游戲對兒童進行更好的教育，讓游戲發(fā)揮最大價值，是我們關心的問題，這需要我們對兒童的每一反應用不同的方式去指導教育。游戲前要給兒童營造或選擇良好的游戲環(huán)境、選擇合適的玩具;游戲中正確對待兒童的玩，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識，教會他們坦然面對“成功”和“失敗”;游戲后要會鼓勵兒童，總結經驗教訓。

關鍵詞：兒童游戲 指導 不干預

游戲貫穿于人類社會始終，是人類從生存生活發(fā)展需求到追求物質享受需求的逐步轉變，世界上每位兒童都是在游戲中從幼兒發(fā)展成成人的，可見游戲對兒童發(fā)展起至關重要的作用。在兒童游戲過程中我們應該注意什么才能發(fā)揮游戲最大的價值，這需要每個人細心認真的對待兒童的游戲。

一.游戲前期準備

1.營造或選擇良好的游戲環(huán)境

游戲前先要給兒童營造良好的環(huán)境，才能做好對兒童的早期教育，為以后身心健康發(fā)展奠定基礎，良好的游戲環(huán)境有如下特征：

“游戲環(huán)境必須寬敞，必須又能讓兒童頻繁移動和開展規(guī)模較大、內容豐富的游戲的可能性。”寬敞舒適的環(huán)境能減少兒童游戲的阻力，給予兒童充分活動的空間，增加兒童游戲的興趣，但具體問題具體分析“在個別細小部分，游戲環(huán)境又可以是小規(guī)模的。”兒童環(huán)境的創(chuàng)建要以兒童的興趣為前提，在興趣前提下有些活動只需要小規(guī)模即可，如幼兒園的區(qū)角活動。“游戲場地一定不能單調無物，應有不陡的坡地、柱子和角落……還應有舒適的表面……游戲環(huán)境應該具有易于變化、調整的空間……對戶外場地也有相同的要求，寬窄、景觀可以變化，有無數的小物件……”豐富的周圍環(huán)境可以讓兒童有不同的體驗，不同材質的物體，不同色彩的選擇，有助于刺激兒童的感知覺和視覺，不同的因素可以激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力，但也應注意材料的選取，保證材質的優(yōu)良，給兒童舒適感與安全感。“只有當優(yōu)美環(huán)境的主要要求都實現以后，布娃娃、小馬車和箱子里的游戲用品才能發(fā)揮適當的作用，才能進入兒童的生活。”[1]所以說環(huán)境對于兒童充分游戲，提高游戲質量具有重要的作用。

2.選擇合適的玩具

兒童每個階段發(fā)展的內容是不同的，這要求我們要根據兒童不同的年齡提供不同的玩具來促進身體各方面的發(fā)展。對于玩具的選擇要注意以下幾個方面：

1、“據不同階段兒童的特點提供合適的玩具材料。”“一歲左右的兒童常常單獨游戲;2～3歲的兒童可以在一起玩，只要給他們同樣的玩具，但是別指望他們會彼此交流;3～4歲的兒童規(guī)則、行為規(guī)范的認識只是初步的，只能做最直接最簡單的判斷;4～5歲的兒童有了自我意識的萌芽，開始能體驗到自己的心理活動、情緒和行為的變化，能以他人的要求調控自己的行為，自制能力開始發(fā)展;5～6歲兒童進一步意識到并且理解不同于自己的觀點、情感和需要，希望被群體接納，此時的合作游戲更加復雜。”[2]所以根據兒童的這些特點，“一歲左右時可以玩耍帶簡單主題的玩具和帶有角色扮演的游戲。如娃娃、各種拼砌玩具、容器等。2～3歲與父母之間有了溝通和協調，此時幫助兒童與小朋友平等友愛地玩耍以及更多親子間交流是培養(yǎng)其社會性的良機。”所以給兒童準備積木或是拼圖的游戲會比較好。“3～5對玩具的要求也更高了，他們能夠自由活動，同時想象力和思考能力也有了很好的發(fā)展……可提供給兒童廚房游戲玩具和觸摸配對玩具。”[3]2、“為兒童提供成套的、比例恰當的玩具及游戲材料。”像區(qū)角活動中器具種類 俱全，每種器具都符合兒童操作的尺寸，這樣才能讓兒童玩得更舒適、更方便。3、“為幼兒提供多樣的材料。”材料的豐富對兒童的視覺，觸摸覺都是良好的刺激，激發(fā)兒童游戲的興趣，同時增加兒童的認識，學習生活知識。4、“把大自然的、社會的材料引進游戲領域。”[4]親近自然，把大自然以及社會的材料引入游戲中，有助于兒童初步接觸大自然，初步了解社會，為以后的生活積累經驗。

二.游戲過程中

（一）正確對待兒童的玩

1.兒童的貪玩

“貪玩”一詞總讓人們聯系到壞小孩，這種擔心沒有錯，錯就錯在有些大人會百般阻撓兒童的貪玩。“玩是兒童的天性，可凡事都有個度，過了個度就不那么可愛了，好事就會變成壞事。”貪玩也如此，我們該怎么處理這一矛盾那？“如果沒有多大危險性，又不影響正常學習，應該適當鼓勵兒童玩，尤其是學齡前的兒童，玩才是他們生活的重要內容。”[5]作為家長要學會辨別貪玩的性質，才能讓兒童在玩中更好的發(fā)展自己。

2.不打斷專注游戲的兒童

日常生活中，難免會遇到不得不打斷兒童的游戲去做另外一件事情的情況，更有甚者會強行拉走哭泣的兒童……這樣是不對的，兒童專注于某游戲有利于培養(yǎng)他們長時間的注意力，若經常性的打斷，則會造成兒童注意力不集中，多動的癥狀。最好的處理方式是提前與兒童約定好時間，或者不打斷讓他們繼續(xù)玩，一直到游戲結束。

3.盡可能不干預兒童的游戲生活

“在干預兒童生活的程度上，家長要放手，給兒童必要的自由，但這種自由又必須有一定的限度。”[6]這種限度要依據兒童的實際情況和發(fā)展水平進行劃分。心理學家埃里克森人格八階段第二階段發(fā)展的主要任務就驗證了這一點“第二階段，自主感對羞怯或疑慮（2—4歲），這時期的發(fā)展是獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現。”[7]兒童想做的事，若父母允許肯定，他們就覺得有一種自控力或影響環(huán)境的能力，產生自主感;反之，若大人不耐煩或是過分溺愛而干預，他們就會產生一種羞恥感，懷疑自己的能力。總之，游戲生活屬于他們，需要他們自己去商議解決才能慢慢培養(yǎng)獨立意識。現在大部分家長過于干涉兒童，讓他們缺乏主動思考的機會，使?jié)撛诘哪芰Πl(fā)揮不出來而轉變成對家人依賴的不良習慣，“小皇帝”、“小公主”……就這樣誕生的。所以說 “兒童的思想教育是一堂不可缺少的人生教育課，兒童品德方面的缺點如果得不到及時糾正，往往會成為他們身心發(fā)展的障礙，影響他們成人后對社會的適應能力，甚至危及社會。”[8]

（二）養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣

規(guī)則意識的培養(yǎng)有利于提高兒童的自控力，在游戲中需要規(guī)則來約束，適度的玩需要我們給兒童制定目標并且遵守目標，如兒童玩游戲要有排隊意識，兒童玩游戲的時間規(guī)定意識，兒童游戲時的游戲規(guī)則意識……規(guī)則意識是一種習慣，兒童從小有規(guī)則意識并且遵守規(guī)則有助于培養(yǎng)兒童的意志，“意志——這不單純是欲望和欲望的滿足，這還是欲望和制止、欲望和拒絕的同時并存。”[9]在規(guī)則意識中培養(yǎng)自己的意志力，學會控制自己的欲望，加強自制力，養(yǎng)成良好的品性，這對以后的工作生活是很重要的。

（三）坦然面對“成功”和“失敗”

面對“輸”和“贏”要培養(yǎng)兒童“拿得起放得下”，“友誼第一比賽第二”的價值觀。游戲中經常會出現勝負輸贏的問題，有些比較強勢的兒童總想必須贏，這種思想大部分源于家長的一些“指導”、期望或行為的影響。對于這些，家長和老師要反思自己的言行舉止，不給兒童做反例，用理智的愛給予兒童信心。“理智的愛是鼓勵兒童，幫助兒童自我鍛煉的信賴之愛。”[10]所以我們應該體諒兒童的失誤和過錯，給予鼓勵，兒童只有在理智的愛中成長，人格才不會向錯誤的方向發(fā)展。

三.游戲后

1.要會鼓勵兒童

鼓勵兒童要多樣化，杜絕泛化的夸贊，因為夸贊多了兒童會麻木，甚至不屑一顧，會讓兒童覺得那是理所應當，而飄飄然。稱贊要具體，要實事求是，從實際出發(fā)，這樣的鼓勵才會真正起到應有的價值。

2.總結經驗教訓

除了鼓勵稱贊，對于兒童的一些不正確的行為也要及時指點、引導、反思、改正，家長或是幼兒園老師可以一起努力培養(yǎng)兒童回憶一天的事情的習慣，把好的壞的事情羅列下來，反思自己的行為，如何才能做到更好。從小培養(yǎng)兒童的反思意識，哪怕是很小的一件事，只要小朋友意識到了，就是成功的。

參考文獻

[1]黃人頌編：《兒童游戲材料和游戲環(huán)境的標準》，《學前教育參考資料》（下冊），人民教育出版社1991年版，第408頁。

[2]趙 栗：《兒童玩具適齡性的重要性》，發(fā)表期刊于讀寫算（教育教學研究），2012年卷。

[3]邱學青著：《學前兒童游戲》，江蘇教育出版社2008年版，第231頁。

[4]程潔編著：《我的兒童是天才寶貝》，二十一世紀出版社2009年版，第67頁。

[5]嚴行方編著：《家長不可不知的36個關鍵詞》，四川出版集團，四川少年兒童出版社2006年版，第38頁。

[6] [蘇]A.C.馬卡連柯著：《家庭和兒童教育》，人民出版社2011年版，第15頁。

[7]劉梅主編，《兒童發(fā)展心理學》，清華大學出版社2010年版，第33頁。

[8] [9]邢桂平編：《培養(yǎng)兒童最好的情商》，朝華出版社2010年版，第165頁——第168頁、第104頁。

[10]羅恒星，曾中輝，劉傳賢主編：《家庭教育心理》，成都科技大學出版社出版發(fā)行1991年版，第25頁。