高職院校計算機應用基礎教學改革談片

湯小芳

內容摘要：隨著我國課改的不斷深入，傳統的高職院校計算機教學方法已無法滿足當前計算機應用基礎教學的需求，因此，應結合市場的發展需求以及信息技術的發展情況，對高職院校計算機應用基礎教學進行深入改革，這樣才能切實有效的提高高職院校計算機應用基礎教學效果。

關健詞：高職院校 計算機應用基礎 教學改革

一.根據學生計算機應用基礎個體差異分層分班開展教學活動

在高職院校計算機應用基礎教學改革的過程中，應打破傳統的統一教學方法，對學生進行分層分班教學，真正的做到因材施教，更有利于學生計算機應用基礎能力的提升[1]。首先，在開展計算機應用基礎課程教學之前，需要相關人員合理制定人才培養方案，滿足計算機教學要求，并在此基礎上合理調整課程教學內容，以保證課程教學內容的有效性。其次，在高職院校新生入校之后，要對所有學生進行計算機應用基礎的摸底測試，了解學生的計算機應用基礎，并根據摸底測試的情況對學生展開分層、分班的教學，將計算機應用基礎水平相近的學生分到一個班級，這樣能夠確保一個班級學生的計算機應用基礎水平相近，根據學生的基礎情況，對各個班級制定適宜的課程教學內容，從而有效的提升高職院校計算機應用基礎教學效率。

二.充分利用現代化手段對高職院校計算機應用基礎教學進行改革

計算機應用基礎教學作為高職院校計算機專業的重要教學內容，對培養學生的計算機操作技能有著極大的作用[2]。隨著社會經濟的不斷發展，科學技術的不斷進步，對高職院校計算機應用基礎教學應進行深度改革，充分利用現代化教學手段的優勢，如，計算機實驗室、多媒體教室、校園計算機網絡等，同時也可以通過制作電力教案、建立學習網站、完善題庫等方式對“教”與“學”的方式進行改革，徹底打破傳統計算機應用基礎教學的限制，將圖、聲、文等進行有機結合，將抽象知識具體化、深奧知識通俗化等，對加深學生對計算機應用基礎知識的理解有著極大的作用。總的來說，在現代化教學手段的應用下，對高職院校計算機應用基礎教學的改革主要從兩方面進行，一是從教學模式的改革，將傳統使用黑板、粉筆的教學模式轉變成當今利用多媒體的教學模式，不僅有效的提升了課堂教學效率，同時，在大量信息引入的情況下，對拓展學生的認知面也有著一定的作用;二是從教學方法上的改革，將傳統的教學方法改革為當前的導學式教學方法，教師充當引導者的角色，對學生的學習進行正確的引導，并將其主體性充分的發揮出來，對激發學生學習的主動性，提高學生的創造性等有著極大的作用。

三.從教學方法進行改革，提高高職院校計算機應用基礎教學效率

教學方法對教學質量以及學生的學習效率有著直接的影響，因此，要對計算機應用基礎教學的改革必須要注重教學方法的改革，要本著激發學生的學習興趣為目的對教學方法進行改革。教學方法的改革主要從實驗課、理論課以及課后自習等方面進行，實驗課主要是利用項目教學法、任務教學法等對學生展開教學，引導學生自主的去完成學習任務，在這個過程中，不僅可以調動學生學習的積極性，同時還能將其主體作用充分的發揮出來，更有利于激發學生的學習興趣，而且，實驗課主要是培養學生將理論知識應用到實踐中，對提高高職院校學生計算機應用基礎教學效率有著極大的作用。理論課主要提倡對學生進行引導，如采用比喻式、參與式、啟發式等相關的教學方法，將學生學習的主動性充分的激發出來，再為學生安排自由討論的時間，不僅可以引導學生積極動腦思考，同時也有利于活躍課堂氣氛，從而有效的提高課堂教學效率。另外，還應注重課外作業的布置，從某個角度來講，課后是學生學習的第二課堂，也是學生課內學習的延伸，有助于進一步鞏固課堂知識，提高學生的計算機學習水平。

四.總結

通過以上對高職院校計算機應用基礎教學改革的分析，作者主要將重點放在高職院校教育未來的發展上，同時也提出了根據學生計算機應用基礎個體差異分層分班開展教學活動、充分利用現代化手段對高職院校計算機應用基礎教學進行改革、從教學方法進行改革來提高高職院校計算機應用基礎教學效率等幾方面教學改革內容，以進一步提高高職院校計算機教學質量，促進學生的良好發展。

參考文獻

[1]聶晶.高職院校計算機基礎課程分層教學探索與實踐[J].南寧職業技術學院學報.2014（01）

[2]劉安，劉永勝.對高職院校計算機基礎課程內容設置的思考[J].泰州職業技術學院學報.2014（04）