淺談實踐性課堂在信息技術課程中的意義

劉曉萍

[摘要]信息技術是國家重點支持的基礎工程，是一門實踐性很強的科學。信息技術的實踐性，決定了課程的特殊性和學習的特殊性。實踐性課堂以學生動手實踐為主，實踐出真知。通過優化實踐課堂，提高學生的綜合素質和信息素養。

[關鍵詞]信息技術實踐性課堂優化高效

[中圖分類號]G633.67[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210081

教師的課堂教學形式是多種多樣的，教無定法。作為教師，會根據本課程的特殊性以及所授課對象來確定授課方式。對于信息技術，鑒于它是一門實踐型的科學，教師上課的過程中應以實踐課堂的方式為主，根據所講的具體內容，對實踐課堂進行優化，不能泛泛用之。

一、信息技術課程的特殊性

《中學信息技術課程標準》中指出，如果信息技術課程不能為學生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學生被信息化社會所淘汰，信息技術課程要有利于創新精神、實踐能力的培養。

二、實踐的重要性及實踐性課堂的必要性

（一）實踐的重要性

實踐是創新的源泉，促進著創新；創新是實踐的動力，引導著實踐。動手實踐是一種科學探索的過程，能加強人的創新靈感，實踐也是發現、檢驗真理和解決問題的必由之路。

（二）實踐在信息技術中的地位

信息技術是一門實踐性很強的科學，這有兩層意思。吳文虎教授曾指出：“一是不親自動手，不上機實踐是學不會的。二是信息技術課程中要學的內容和所要用到的實踐環境是統一的，學習就是實踐。”信息技術的實踐性，決定了學習這門課的特殊性。在遵循一定教育理念的基礎上，讓理論知識和課堂實踐相互促進。

（三）實踐性課堂可采用的教學方法

與傳統教學方法相比，師生角色的主體地位已經發生了轉變。傳統教學方法以教師為主體，采用“一言堂”的教學形式，學生則是被動地接受知識。實踐性教學則以學生為主體，強調學生通過主動參與、實驗、討論、自學等方式對知識進行了解和掌握，學生則是學習的主動者，教師是課堂的組織者，教學過程中應以邊講邊練、講練結合的方式為主。

三、實踐性課堂的意義

（一）在實際運用中的意義

在課堂實踐性教學的過程中，教師和學生都能從中發現自己的不足，進而改善自己、完善學習。教師為了將實踐性教學融于理論教學之中，就需主動、努力改進方法，千方百計開展課堂實踐性教學。而學生則會在實踐性教學中充分了解和掌握理論知識，同時了解自己的不足，從而自我激勵，更珍惜每一次課堂實踐的機會。

（二）在提高應用能力方面的意義

課堂實踐性教學的強與弱直接關系到學生應用能力的強與弱， 因此，在日常教學時，教師應注重課堂實踐教學環節的插入。如果學生平時只注重理論知識的理解，而不想多參加實踐活動，不想多動手，那他的應用能力肯定也比較弱。教師在多開展實踐性課堂的同時，也要多引導學生進行應用實踐，而且還要多關注怕動手實踐的學生，幫助其提高實踐能力和應用能力。

四、如何開展實踐性課堂

根據信息技術課程的特點，授課中應以上機實踐為主，在解決問題的實踐中學習，不斷地發現并解決問題，在問題中求發展、獲真知。在學習環境的要求上，就應該在機房內授課，這個硬件環境在如今的教育技術裝備的要求下，基本都可以實現。

在實踐性課堂的設置量方面，應根據學生的整體水平和掌握程度，依照就多不就少的原則。太少，學生完成不了任務，達不到實踐的目標，進而也影響對理論知識的學習和興趣的培養；過多，又造成時間浪費。

實踐性課堂中大部分時間都應讓學生自主參與，當學生遇到解決不了的問題時，教師再幫助解決，否則絕不插手。教師在課程即將完成之前，還要給出最后的總結和歸納，充分體現學生的主導地位。

五、優化課堂的必要性

實踐性課堂相比傳統課堂而言，能顯著提高課堂效率，但是如何將實踐性課堂運用到極致，使之充分地發揮其效用，對學生的學習成果、應用能力有更大的幫助和提高，真正體現高效性，這還是非常值得教育一線的教師們深思的問題。

網絡營銷中，有這么一個詞SEO（Search Engine Optimization，搜索引擎優化），通俗點說就是，如何讓站點在浩如煙海的互聯網資源中變得醒目、容易被訪問。搜索引擎檢索原則是不斷更改的，課堂教學內容和方法會根據時代變遷，因此，實踐課堂也得不斷創新和優化，教師在優化所授知識的同時，也應懂得運用恰當的方法來優化課堂，讓學生在日常課堂實踐的積累中，對所學知識進行SEO式實踐優化，使其能被頭腦優先提煉，并進行運用。

（責任編輯韋淑紅）