探析高職機械加工教學(xué)改革

唐愛武

【摘要】 高職機械加工教學(xué)情況對我國機械行業(yè)的未來發(fā)展有著直接的影響，本文針對高職開設(shè)機械加工教學(xué)的重要性，高職機械加工教學(xué)中存在的問題進行了闡述，并對高職機械加工教學(xué)改革的提出幾點思考。

【關(guān)鍵詞】 高職 機械加工 教學(xué)改革

高職院校開設(shè)機械加工專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)實用性高素質(zhì)專業(yè)機械技術(shù)人才為目的。我國大部分高職院校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，機械加工教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前我國機械行業(yè)的培養(yǎng)實用型高素質(zhì)機械技術(shù)專業(yè)人才的需求，對高職機械加工教學(xué)進行改革已勢在必行。

一、高職院校開設(shè)機械加工課程教學(xué)的重要性

機械加工是指通過借助某種設(shè)備將工件的性能或外形尺寸進行改變的一個過程[1]，目前，機械加工已廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的工具、儀器等機械設(shè)備的制造過程中。由此可以看出，機械加工技術(shù)的水平對我國其他行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。近年來，隨著我國國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)對超微件、導(dǎo)軌架工、高強度材料的需求量不斷增加，機械制造行業(yè)有了飛速發(fā)展。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，許多先進的信息技術(shù)已被應(yīng)用到了機械制造工程領(lǐng)域，這使得機械制造工程的組織管理模式及生產(chǎn)經(jīng)營過程都發(fā)生了巨大的改變，機械制造業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、集成化的趨勢。因此，我國機械制造業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)機械技術(shù)人才的需求日益急迫。為國家培養(yǎng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化高素質(zhì)專業(yè)人才是高職院校承擔(dān)的一個重要使命，高職院校開展機械加工課程教學(xué)對我國機械制造業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

二、高職機械加工教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)與社會脫節(jié)

近年來，我國機械工程行業(yè)有了飛速的發(fā)展，而大多數(shù)高職院校在進行機械加工教學(xué)之前沒有對市場情況進行調(diào)研，不能夠根據(jù)為我國機械行業(yè)的發(fā)展及需求情況對教材及教學(xué)內(nèi)容進行更新和調(diào)整，學(xué)生們所學(xué)到的機械知識及機械技能較為老舊或者已被市場所淘汰。另一方面，機械加工是一門實踐性極強的課程，對學(xué)生的動手操作能力有很高的要求[2]。我國各高職院校雖然對機械加工實訓(xùn)的硬件設(shè)備進行了完善，但是隨著我國機械專業(yè)學(xué)生數(shù)量的猛增，現(xiàn)有的教學(xué)中所用的實訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)嚴(yán)重不能滿足教學(xué)的需求，在機械加工教學(xué)中學(xué)生自己動手進行設(shè)備操作的時間較短，并且大多數(shù)高職院校對基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)不夠重視，試驗設(shè)備不能得以及時的維護，學(xué)生們所用的實驗設(shè)備過于陳舊，學(xué)生在畢業(yè)后不能掌握和運用市場主流的新技術(shù)及新設(shè)備，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代化高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)及我國機械行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 教學(xué)效果差

從整體而言，各高職院校從事機械加工教學(xué)的教師均具有較高的理論知識水平，但是大部分教師缺乏機械加工技術(shù)的實際經(jīng)驗，甚至有一部分剛剛從高校畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任機械加工教學(xué)的工作。由于教師實際經(jīng)驗的欠缺，在進行實訓(xùn)過程中，不能對學(xué)生的操作進行準(zhǔn)確有效的引導(dǎo)，不能及時學(xué)生操作中的錯誤[3]。同時大部分高職院校尚沒有建立起完善的考評制度，學(xué)生在參加相關(guān)操作訓(xùn)練后抄襲實踐報告的現(xiàn)象普遍存在，而教師僅僅憑實踐報告的情況來評判一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。機械加工本身理論多而抽象、實踐性強，單靠簡單的講解和簡單的重復(fù)性操作，大多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握，機械加工教學(xué)的效果差。

2.3 理論教學(xué)與實踐教學(xué)的銜接問題

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國大多數(shù)高職院校在教學(xué)過程中往往采用了先進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，再進行專業(yè)課學(xué)習(xí)，最后進行實訓(xùn)的教學(xué)模式[4]，并且大部分高職院校存在“重理論輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，對理論教學(xué)較為重視，而忽略了實踐對機械加工教學(xué)的重要性，學(xué)生們面對枯躁乏味而又復(fù)雜的理論知識點，失去了學(xué)習(xí)動力，動手能力差，實訓(xùn)中無所適從。也有部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，教學(xué)以實訓(xùn)為主，學(xué)生只知道怎樣操作但是無法明白和解釋對為什么要這樣操作。綜其原因，我國高職院校在機械加工教學(xué)方面，欠缺一套完善的行之有效的教學(xué)體系，對學(xué)生機械加工基本理論知識和專業(yè)機械技能的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、高職機械加工教學(xué)改革的思考

3.1 修訂教學(xué)計劃，培養(yǎng)實用型人才

培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才是高職院校應(yīng)承擔(dān)的一個重要使命，而社會在不斷發(fā)展，設(shè)備、技術(shù)在不斷改進，高職院校需要對市場情況進行充分的市場調(diào)研。學(xué)校可以通過市場調(diào)研了解各企業(yè)采用的主流的機械技術(shù)及設(shè)備，或者征求企業(yè)對機械交工課程教學(xué)體系、知識結(jié)構(gòu)、實踐環(huán)節(jié)等方面設(shè)置的意見，對機械工程的教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修訂，才能為我國社會發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。

例如：在課堂教學(xué)中使用企業(yè)正在使用的生產(chǎn)圖紙，讓同學(xué)們讀懂圖紙，并將鉗工、機械制造工藝、車工工藝等方面的知識滲透到機械加工教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們了解尺寸公差、尺寸鏈、形位公差、圖型投影等基本知識，并學(xué)會刃具、量具等工具的使用，建立起各學(xué)科間的橫向聯(lián)系，保證學(xué)生們能夠順利上崗。

3.2 教學(xué)應(yīng)以人為本

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)及專業(yè)水平直接的影響著整個教學(xué)活動的最終效果。高職院校應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，加強師資的建設(shè)，不斷吸收高素質(zhì)高水平的人才，對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)提供深造機會，豐富機械加工操作技能和經(jīng)驗，高職院校應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的個人身心特點及機械加工教學(xué)的實際情況建立起完善的考評制度，鼓勵和督促學(xué)生在健康成長中增長知識。此外，教學(xué)方法應(yīng)不斷創(chuàng)新。如：針對基礎(chǔ)差學(xué)生，以夠用為主進行簡單實用的教學(xué)；針對基礎(chǔ)好的學(xué)生可以加強其綜合能力的培養(yǎng)等。

3.3 實行理論實踐相結(jié)合的新教學(xué)模式

針對我國高職院校普遍存在的教學(xué)課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，應(yīng)該對現(xiàn)有教學(xué)課程進行改革，實行理論與實踐相合的新教學(xué)模式[5]。理論教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解基礎(chǔ)理論知識的一個有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的一個重要環(huán)節(jié)[6]。實踐教學(xué)時通過學(xué)生自己動手及思考從而靈活運用及鞏固的基礎(chǔ)知識的一個過程，是提升學(xué)生操作能力和分析能力的一個有效途徑。在高職機械加工教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)該相輔相成，均以提高學(xué)生的機械技術(shù)為目的。高職院校重視理論課程教學(xué)，同時應(yīng)該重視實踐教學(xué)的重要性，為學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)或者校外實習(xí)創(chuàng)造和提供機會，通過多機械加工相關(guān)工作的現(xiàn)場接觸和操作，讓學(xué)生們對機械加工的操作流程有更生動深刻的了解，進而使學(xué)生們的動手操作能力得以提高。學(xué)校也可以加強與社會企業(yè)間的合作，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，讓學(xué)生們接觸和掌握先進的設(shè)備和技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。

四、結(jié)語

機械加工是我國高職院校開設(shè)的一門重要專業(yè)，對我國機械制造業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。高職院校機械加工教學(xué)中仍存在一些問題，高職應(yīng)該積極地對機械交工教學(xué)進行改革，為社會持續(xù)發(fā)展提供實用的機械技術(shù)專業(yè)人才。

參 考 文 獻

[1]孫曉霞.高職高專工科專業(yè)教學(xué)模式探討--以機械加工專業(yè)為例[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（36）：486-487.

[2]丁官元.高職院校機械加工實訓(xùn)中心的建設(shè)實踐[J].中國電力教育，2014，（2）：196-197.

[3]李曉芳，閆其順，張元成等.《機械加工》課堂教學(xué)改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（5）：176，178.

[4]田炳彬.機械加工項目教學(xué)研究與實踐[J].機械制造與自動化，2011，40（5）：75-76.

[5]吳立新.高職院校機械加工中心存在的問題[J].科協(xié)論壇（下半月），2008，（11）：16-16.

[6]萬忠.“以學(xué)生為中心”的高職教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2012，（35）：104-105.