語(yǔ)言如何接地氣、有內(nèi)容的問題

家長(zhǎng)問：

一說到語(yǔ)言表達(dá)，孩子就往好詞佳句上面去想，但是，我們看好的文章，很多時(shí)候其實(shí)語(yǔ)言描述很樸實(shí)，寫出來就是感人，而孩子寫出來的給人感覺就是空。

張樹超答：（教師、詩(shī)人，出版有詩(shī)集《樹遠(yuǎn)歌》、詩(shī)文集《風(fēng)從匡園來>）

早上看到海清這段話：

也許有人不理解我對(duì)舞者的嚴(yán)苛，其實(shí)那并不是一種刻意。6歲到18歲，舞蹈幾乎是我的整個(gè)青春，我曾經(jīng)對(duì)它熟得不能再熟，愛得不能再愛，現(xiàn)在已經(jīng)沉淀為一種深切而自然的情結(jié)。但我并不覺得舞跳得好就是一個(gè)好舞者：肢體只是基準(zhǔn)，最重要是心。舞蹈的背后不能空無(wú)一物，它更不是淺薄內(nèi)心的修飾。真正美好的，真正打動(dòng)人的，不是你面貌身形，不是你的衣著妝容，也不是你的動(dòng)作表演，而是你溫柔、善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的靈魂一而這些，別人都是看得見的。

這段話同樣可以用來描述文學(xué)。文學(xué)是什么？簡(jiǎn)單說就是文字的舞蹈。文字只是外衣，最重要是那顆心，任何寫作行為都要有心靈的參與。心靈是什么？那就是你獨(dú)一無(wú)二的氣息和體溫，那就是最真實(shí)的你。

有家長(zhǎng)提到孩子的作文語(yǔ)言只有好詞佳句，自己寫的話，讓人感覺就是空，不抓人。如何不空呢？那就是真實(shí)。而真實(shí)才是最美的修辭。

莫言在《虛偽的教育》一文上談道：

于是，我們的孩子們的作文，也就必然地成為鸚鵡學(xué)舌，千篇一律，抒發(fā)著同樣的“感情”，編造著同樣的故事。

長(zhǎng)此以往，孩子們必然失去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的雙眼，必然失去表達(dá)美好的心靈。

孩子們剛開始習(xí)文斷句，掌握修辭自是必須，但前提是真實(shí)。用五種感官去觸摸感受這個(gè)萬(wàn)千世界，用他們獨(dú)一無(wú)二的只屬于自己的喉嚨唱出來。有真才有情，有情才不空。作文和做人一個(gè)道理，根子很重要。幼稚一點(diǎn)不要緊，慢一點(diǎn)不要緊，關(guān)鍵是要真實(shí)。擁有了真實(shí)，也就擁有了走向大自然的密道和不斷前行的力量，否則文章寫不好，人也做不好。

倒不是說，好的文章一定是語(yǔ)言樸實(shí)的。好文章各有各的風(fēng)格，或樸實(shí)，或綺麗，或深刻，或幽默，或清新，或細(xì)膩……只要是真實(shí)地表達(dá)作者的內(nèi)心，表達(dá)人們至真至善至美的內(nèi)在追求，讓讀者深有所感，從而引起情感的共鳴，那樣的話，無(wú)論作者選擇怎樣的語(yǔ)言形式，我認(rèn)為都是可取的。比如，朱自清作為散文作家，他膾炙人口的作品有《背影》《春》《綠》等。《背影》的語(yǔ)言著實(shí)樸實(shí)，多少年來，感動(dòng)了一代又一代的讀者，因?yàn)闃銓?shí)的語(yǔ)言中藏匿著最可貴的親情；但，誰(shuí)又能拒絕《春》和《綠》這樣語(yǔ)言華美綺麗的文章的魅力？這樣的華美鋪陳，到底也代表了人們對(duì)美的體驗(yàn)和感悟呀！

一篇文章之所以好，除了文辭外，在處理人物事件上，哪些該講哪些少講，哪些放前哪些置后，都很講究，這就是敘述的藝術(shù)。文章喜仄不喜平，這要求我們學(xué)會(huì)謀篇布局，統(tǒng)籌考量，使自己筆下的文字像跳動(dòng)的音符，強(qiáng)弱有致，緩急得當(dāng)。莫言說，他是一個(gè)講故事的人，我也希望同學(xué)們都能成為一個(gè)會(huì)講故事的人，成為寫作高手。

敘述是一項(xiàng)基本功。好的敘述可使文字飛起來，變得很可愛，很好看，讓人感覺不空，有讀下去的欲望。下面以波蘭詩(shī)人米沃什的《黃色自行車》為例，談?wù)勅绾螖⑹觥?/p>

每個(gè)人的記憶深處，總有一些別人無(wú)法探知的事物，陪伴我們成長(zhǎng)，并在某些個(gè)特殊時(shí)刻把我們喚醒。比如一支發(fā)卡、一條絲巾、一個(gè)有霧的早晨。屬于詩(shī)人米沃什的顯然還有一輛黃色自行車。

想象一下，在詩(shī)人年少時(shí)，他認(rèn)識(shí)的一位女孩得到了一輛黃色自行車。這是女孩的生日禮物，也可能是為了慶祝她正式升人中學(xué)，總之女孩非常喜歡。她陪它說話，帶著它越過家鄉(xiāng)的山崗，穿過茂密的樹林，那飛揚(yáng)的秀發(fā)，健美的身姿和陽(yáng)光般的笑聲，連同飛旋的車輪一道留在了詩(shī)人心底。

像一朵蒲公英，命運(yùn)之風(fēng)把孩子們吹向哪個(gè)山坡，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)。多年以后，當(dāng)詩(shī)人偶然經(jīng)過一處有著黃楊樹籬，湖水晃動(dòng)，云杉環(huán)繞的花園時(shí)，一輛自行車，黃色的，倚靠在樹上，就這樣記憶的湖水瞬間淹沒了詩(shī)人，欣喜而惆悵，更多是人生不可捉摸的慨嘆。從威爾諾、波蘭，到二戰(zhàn)中的華沙，然后是法國(guó)的十年羈留，美國(guó)的加利福尼亞，直至現(xiàn)在享譽(yù)世界的偉大詩(shī)人，如此紛繁復(fù)雜的人生際遇，要是換做我們，該如何運(yùn)用凝練的文字，在很短的篇幅內(nèi)把它們表達(dá)出來呢？在此，詩(shī)人向我們展示了他爐火純青的敘述技藝，其悠然豁達(dá)的情感姿態(tài)同樣躍然紙上。這段文字的最大特點(diǎn)就是插敘的巧妙運(yùn)用，請(qǐng)讀讀下面這段文字，感受敘述的魅力：

要是我們用一個(gè)舞步，我的愛人，/邁出汽車，一輛黃色的自行車倚在樹上，/要是我們用一個(gè)舞步走進(jìn)花園，/北方的花園，綴滿了露水和鳥叫，/我們的記憶就會(huì)變得孩子氣，只留下我們需要的：/昨天的清晨和黃昏，并不很遠(yuǎn)。

不過我們想起一個(gè)女孩，有著同樣的黃色自行車，/常常對(duì)它講著愛撫的話。/后來在黃楊樹籬間的花床中，/我們看見一座雕像和有著雕刻家姓名的牌子。

我們沿著臺(tái)階走向一個(gè)湖，/一個(gè)好像來自古老民謠的湖，/平靜，在云杉樹林的半島之間。/就這樣普通人的記憶又一次拜訪我們。

詩(shī)人首先以“要是我們用一個(gè)舞步”開啟全詩(shī)。同學(xué)們請(qǐng)展開想象：詩(shī)人在一處花園停了下來，看到了一輛黃色自行車，在綴滿露水和鳥叫的空氣里，久遠(yuǎn)的記憶回來了，變得孩子氣，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，回想起過去。但詩(shī)人沒有沉迷于此，而是迅疾轉(zhuǎn)換，回到現(xiàn)實(shí)中，虛中有實(shí)，實(shí)中藏虛，纏綿往復(fù)，恣意縱橫，收到了言有盡而意無(wú)窮的神奇效果。

孩子們說到語(yǔ)言表達(dá)，想到的就是好詞佳句，這很正常，不可全盤否定。我們更要做的是如何引導(dǎo)孩子去觀察生活，去尋找真實(shí)，去表達(dá)內(nèi)心的美。