大學(xué)校園景觀與場(chǎng)所精神研究

在校園環(huán)境建設(shè)中，校園景觀屬于一個(gè)重要組成部分，既具有物質(zhì)使用功能，同時(shí)也具有教育意義與價(jià)值，對(duì)大學(xué)生精神層面的培養(yǎng)起到教育作用。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)對(duì)場(chǎng)所精神理念的強(qiáng)調(diào)，將為大學(xué)師生生活營(yíng)造出具特征鮮明、意義深刻的場(chǎng)所。本篇論文現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)單闡釋了場(chǎng)所精神對(duì)大學(xué)校園景觀的意義，又具體探討分析了場(chǎng)所精神在大學(xué)校園景觀中的應(yīng)用。

場(chǎng)所精神對(duì)大學(xué)校園景觀的意義

大學(xué)校園景觀是城市景觀的精華體驗(yàn)，不僅為人們居住提供所需的物質(zhì)產(chǎn)品，還提供具有可觀賞的精神產(chǎn)品。由此，大學(xué)校園景觀具有獨(dú)特的美學(xué)特性、藝術(shù)規(guī)律，屬于技術(shù)、藝術(shù)、實(shí)用及審美等的有機(jī)統(tǒng)一。

校園景觀通過(guò)綜合運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)其的審美特性，將學(xué)校自然環(huán)境與人文背景結(jié)合，具有抽象性與象征性的特點(diǎn)，體現(xiàn)的是人與自然的和諧友好關(guān)系，也是想象力與創(chuàng)造力的結(jié)合。

大學(xué)校園景觀為師生營(yíng)造的使一個(gè)富有意義的場(chǎng)所，師生在這里通過(guò)自身的理解預(yù)知對(duì)話交流，大學(xué)校園在潛移默化中影響著大學(xué)生的精神世界，并逐漸形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

良好的校園文化環(huán)境、精神氛圍，促進(jìn)學(xué)生更積極向上健康的生活，提高個(gè)人修養(yǎng)。大學(xué)校園景觀不僅可以美化環(huán)境，還以其豐富的富有時(shí)代特征與人文特性的場(chǎng)所精神，影響著大學(xué)生的思想。

場(chǎng)所精神在大學(xué)校園中的應(yīng)用

1.地域精神的發(fā)揚(yáng)與延伸

在不同的地域中，文化也不同，從而所體現(xiàn)的地域場(chǎng)所精神也各不相同。校園景觀作為場(chǎng)所精神的具體體現(xiàn)，在這個(gè)區(qū)域環(huán)境中的人們有著共同的生活方式，主要根植于區(qū)域環(huán)境中的景觀。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)對(duì)場(chǎng)所精神的尊重，首先表現(xiàn)為對(duì)地域精神的尊重與發(fā)揚(yáng)，對(duì)特有的地形地貌、自然資源、歷史文化等具有地域精神的元素充分尊重。

地域精神也是對(duì)大學(xué)所在地域的文化特色、風(fēng)土人情的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)大文化背景。在這個(gè)空間之中，師生交往能夠通過(guò)濃厚的地域文化氛圍，迅速的適應(yīng)與產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)注重發(fā)揚(yáng)和延伸地域精神，保護(hù)區(qū)域生態(tài)環(huán)境，合理的處理好人與自然的友好關(guān)系。

2.校園文脈的保護(hù)與應(yīng)用

校園文脈作為學(xué)校最基本的特征，其涵蓋了學(xué)校的發(fā)展歷程、教學(xué)特色，以及在長(zhǎng)期發(fā)展中積淀的人文、藝術(shù)以及文化底蘊(yùn)。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)校園文脈，就是加強(qiáng)學(xué)校與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系，重視新老文化的傳承與連續(xù)。校園景觀的功能與意義，通過(guò)空間、時(shí)間的文脈表現(xiàn)，反之景觀功能意義也支配著校園文脈。

景觀追求的正是文脈的延續(xù)，強(qiáng)調(diào)在特定的空間范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境個(gè)別元素與整體在時(shí)間、空間方面的連續(xù)性，確保人文與自然的協(xié)調(diào)平衡，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)不斷推陳創(chuàng)新。

3.校園景觀與建筑物的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

高等院校的建立與發(fā)展，與國(guó)家、民族、區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)文化等有著密切的關(guān)系。校園建筑作為學(xué)校發(fā)展史的載體，生動(dòng)的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由此，愛(ài)護(hù)與保護(hù)校園建筑，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，不僅是對(duì)歷史的尊敬推崇，同時(shí)也是對(duì)校園文化的保護(hù)與延續(xù)。

當(dāng)前大學(xué)校園在保護(hù)校園中心的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)建筑形象的統(tǒng)一，突出整體特色，確保校園風(fēng)貌的統(tǒng)一和諧。通過(guò)空間視覺(jué)的創(chuàng)設(shè)，使校園景觀與場(chǎng)所精神的豐富內(nèi)涵得以體現(xiàn)，對(duì)外形成明確清晰的建筑意象。

4.重視校園場(chǎng)所的可參觀性與歸屬感

校園景觀設(shè)計(jì)，不僅提供觀賞，關(guān)鍵還是塑造一個(gè)具有功能特性的空間氛圍，讓師生生活在其中具有強(qiáng)烈的歸屬感。為師生營(yíng)造良好的交往場(chǎng)所，促進(jìn)師生交流、相互啟發(fā)，并且鍛煉溝通能力，這種場(chǎng)所的構(gòu)建不應(yīng)該只在課堂中，而且還應(yīng)貫穿學(xué)校生活中，包括課外活動(dòng)空間。良好的校園景觀，能夠?yàn)閹熒峁└嗟慕煌鶊?chǎng)所，并且逐步成為師生所信賴(lài)的環(huán)境空間。

5.創(chuàng)造綠色生態(tài)環(huán)境

大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中對(duì)場(chǎng)所精神的應(yīng)用，還體現(xiàn)在對(duì)自然環(huán)境的尊重，在保護(hù)校園原有自然環(huán)境的同時(shí)，加大力度創(chuàng)造綠色的生態(tài)環(huán)境。地形地貌、氣候、植被等，是大自然賦予給校園最天然的場(chǎng)所精神，因此景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，需因地制宜，尊重自然環(huán)境形態(tài)，保護(hù)不場(chǎng)地原有的植被，確保生態(tài)平衡。

結(jié)論

當(dāng)前，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)處于新舊交替的關(guān)鍵時(shí)期，如何處理好校園場(chǎng)所精神的傳承與推陳出新，成為各個(gè)大學(xué)保持各自特色的重要手段。我們?cè)趯?duì)大學(xué)校園歷史意義景觀的尊重與保護(hù)中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，設(shè)計(jì)新的景觀表達(dá)形式，以滿足和適合人們的需求。本篇論文主要針對(duì)大學(xué)校園景觀中場(chǎng)所精神的應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致的分析，從對(duì)傳統(tǒng)人文精神的傳承與創(chuàng)新，保護(hù)校園文脈，建設(shè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的景觀與建筑，最終保證建設(shè)一個(gè)具有可參觀性與歸屬感的校園，提升師生學(xué)習(xí)和生活的品質(zhì)。

（作者單位：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：鐘鳴（1980-），男，漢族，籍貫：山東臨邑，本科，研究方向：建筑工程施工。