關于幼兒文學欣賞教學的策略探究

黃愛琴

【摘 要】 在對幼兒的教育過程中，由于傳統觀念對于幼兒智力和情商發展程度的低估，幼兒文學欣賞教學往往會被延誤或者推遲，因此幼兒文學欣賞教學的工作在整個幼兒教育中比較缺失。事實上，幼兒在成長發展時期，對于新事物以及情感的需求有著非常高的要求，而其中幼兒文學可以很好的滿足幼兒在這些方面的需求，因此，在幼兒時期開展文學欣賞教學對于幼兒文學欣賞、情感熏陶等方面有著顯著的作用，本文結合幼兒教育的實際經驗，對幼兒文學欣賞教學的策略做相關探討。

【關鍵詞】 幼兒教育；幼兒文學欣賞；教學策略研究

文學欣賞是通過對作品語言符號的解讀獲得審美愉悅和精神滿足，幼兒文學則是以最簡單有趣的語言內容來幫助幼兒獲得精神上的提升。幼兒接觸文學的階段主要分為家庭兒童文學閱讀與幼兒園學校教育階段。雖然幼兒對于文學的理解能力還沒有真正的形成，也沒有充足的文化基礎，但是通過教師的引導以及幫助，幼兒可以以聆聽、或者拼音閱讀的方式來很好的感受文學中的情感。因此，在教師或者成人的幫助下，開展有效的幼兒文學欣賞教學，對于幼兒成長階段有著顯著的必要性。

一、改變傳統教育的誤區，提升幼兒文學的教育地位

開展好幼兒文學欣賞教學首先要從教育的思想觀念轉變著手，傳統的觀念認為幼兒的智力發展或者是知識水平不足以達到接受文學欣賞教育的層次，因此，傳統幼兒教育往往以語言教學提升幼兒語言應用能力，游戲教學提升幼兒娛樂性，啟發教學激發幼兒的探索能力，這些教學的方式在幫助幼兒成長的過程中發揮著極大的作用，但是卻無法幫助幼兒培養基本的文化素養，也不能通過有效的文學作品讓幼兒獲得審美愉悅與精神滿足，因此，幼兒文學欣賞教學的缺失對于幼兒精神世界的豐富造成極大的阻礙。例如傳統的幼兒培養過程中，幼兒接觸最多是幼兒玩具，在整個市場的統計中，幼兒玩具和幼兒服飾占據了幼兒用品的最大比例，同時在傳統的幼兒園教育中，幼兒讀物也非常的少，相反，積木一類的小玩具卻非常的充足，大多數傳統幼兒園都只是大量的購進兒童玩具，以吸引學生娛樂玩耍。在育兒知識普及以及國家對于幼兒教師嚴格要求后，我國的幼兒文學才從傳統的觀念中突破出來，成為幼兒培育和教學的主要載體。因此，改變傳統幼兒教育的誤區，提升幼兒文學的教育地位，才能真正的開展好幼兒文學欣賞的教育工作，提升幼兒的精神世界。

二、合理選擇教材，提升幼兒文學的質量

我國幼兒文學在幼兒教育水平提升后逐步獲得了幼兒用品市場的份額，但是在幼兒文學的發展過程中，很多的幼兒書籍只注重發行速度以及銷售量，而忽視了幼兒文學本身的質量，因此在龐大的幼兒文學市場上，書籍質量參差不齊，內容的適宜性也有待考究。在開展幼兒文學欣賞教學的策略研究時，教材的選擇應當作為幼兒文學欣賞教學中的重要工作，以教材的優質性推動幼兒文學欣賞教學效果的提升。例如經典幼兒文學《三只小豬的故事》，以平實的語言、有趣的故事為載體，讓幼兒學生在書本閱讀的過程中了解個人努力、勤勞的重要性。在開展幼兒文學欣賞教育的過程中，教師借助這本教材，通過趣味故事朗讀的方式來吸引幼兒的注意力，進而激發幼兒對于作品欣賞的興趣。樸實的語言可以讓幼兒直接感受故事內容所表述的部分哲理，再加上成人或者教師的幫助，幼兒對于文學中所展示的哲理可以有深刻的理解，幼兒文學賞析的教學效果也能夠得到顯著的提升。

三、主題情景創立，帶領幼兒走入文學世界

幼兒對于文學欣賞的能力還沒有得到充足的提升，因此在幼兒文學欣賞教育的過程中，幼兒很容易對文學書籍失去興趣或者是因為注意力的不集中而不能有效的進行學習。如果在幼兒教育的過程中，教師能夠根據課程教學的內容，為幼兒文學欣賞教學設立合理的情景主題，帶領幼兒走入文學世界，那么在主題情景的熏陶下，幼兒對于文學欣賞的學習興趣更濃，對哲理的理解也更加的深入。

課堂情景的設立是幼兒文學欣賞的最佳方式，在文學欣賞教學課中，教師可以根據幼兒文學中的故事情節，在班級設立各個特定的情景，并邀請學生扮演相關的角色，例如聰明的一休、三只小豬、聰明的小白兔等等，使得學生在文學欣賞的過程中通過直接參與的方式感受文學中的樂趣、體味文學中所折射的道理，而教師需要做好指引的工作，幫助學生自行進行知識的探索，以活躍的課堂氛圍帶動學生學習效果的提升。

四、選拔專業的師資隊伍，開展好幼兒文學教育

近幾年來，國家對于幼教的培養與選拔工作給予了大力的支持，同時對于幼教的資格認定以及要求也越來越嚴格。幼兒園在選拔師資的過程中，除了對于學歷、普通話、藝術能力等方面的要求，還需要強化教師耐心、文學素養、表達方式等多方面的綜合能力，只有借助綜合水平高的教師開展幼兒文學欣賞教學工作，才能發揮其真正的效果來提升幼兒文學素養。

在幼教資格證書考試的筆試和面試環節適當增加幼兒文學閱讀、講解能力的考核內容，對于提升教師隊伍的綜合水平有著顯著的必要性。相關部門可以根據現階段的實際要求來進行考核內容的設置，只有通過這種嚴格的方式，專業師資隊伍的建設才能更加有效，幼兒文學欣賞教學工作的開展才具備實際的可行性。

總之，幼兒文學是幼兒教育開展的重要載體，對于文學欣賞教學的開展可以幫助幼兒發掘文學中的趣味性，提升其對于文學認知的水平，增強其對于哲理探究的能力。在幼兒文學欣賞教學的過程中，教育者一方面要改變傳統的觀念，提升幼兒文學的教育地位；同時以合理的教材以及適宜的主題情景，不斷提升幼兒文學欣賞教學的有效性；最后，相關部門也要做好幼兒教育師資隊伍的選拔，為開展好幼兒文學欣賞教學工作提供有效的保障。