大學生兼職觀現狀及教育引導策略探究

羅賽

【摘要】在校大學生從事兼職的人數逐步增多，目前社會各界對兼職的看法并不一致。面對大學生兼職的種種利弊，學生的兼職觀關系到學生的成長、學習成績、就業情況甚至關系到學校的校風，本文擬在了解我校學生兼職觀現狀后，探究引導我校大學生合理、理性的參與大學生兼職。

【關鍵詞】大學兼職觀 現狀分析 引導策略

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0190-02

一、研究對象及方法

北京信息科技大學作為在專業設置上涵蓋了“理科”、“工科”、“文科”、“管理類”的北京市屬高校，在研究大學生在校兼職觀現狀具有一定的代表性。本次調查采取問卷和訪談相結合，其中問卷調查按照我校工學、理學、文學、管理學的比例6：1：1：2的比例在均衡年級的情況下抽取10個班進行調查，發放問卷250份，回收236份，回收率為94.4%；其中有效問卷234份，有效率為93.6%。調查結果顯示我校有72.65%的學生做過兼職，兼職的學生數大一、大二呈現上升趨勢，大三、大四兼職的人數逐步降低。在27.35%沒有從事過兼職的同學中，擔心影響學業、父母不同意、擔心被騙是使他們沒有兼職最主要的因素。

二、調查結果與分析

（1）兼職種類相對集中，但與專業相關程度較低

如下圖所示，我校學生從事的兼職行業主要集中于餐飲業33.46%，市場促銷或市場宣傳27.57%，家教或教育相關20.96%，校園代理13.24%。從兼職實際情況看，兼職所涉及的行業門檻較低，兼職職業與學生所學專業相關性極低且存在臨時性。通過訪談得知，兼職中存在辦理學生信用卡校園代理、“宿舍超市”加盟、宿舍傳單發放等充滿隱患的兼職。

（2）兼職目的存在多樣性

通過調查發現參與兼職同學的主要目的依次是：積累更多社會經驗（77.1%）、增加個人零用錢（67.1%）、提升自身能力（55.3%）、充實大學生活（42.4%）、充實交際圈（38.2%）、將來找工作更有經驗（31.2%）。說明我校學生兼職的主要目的一方面想更深入的了解社會，提高自己能力，為將來就業打基礎；另一方面為了增加自己的零用錢。

（3）兼職收入的主要支出方向以生活方面的基本支出為主

最主要的支出是生活方面的基本支出為50.53%；生活方面的享受性支出占34.57%；學習方面的支出占14.89%，說明兼職學生不限于家庭貧困的學生，存在一定比例的“俯身”只為“零花錢”，追求享受性支出的情況。

（4）學生對兼職計劃性不強，缺少規劃

大學生校外兼職雖已成為一種普遍現象，但大多數學生在選擇校外兼職時都處于一種盲目跟風的狀態，他們對自己所真正需要的實踐活動不清楚，我校有過兼職經驗的同學中44.93%沒有明確的想法和計劃，隨實際情況而定；有27.31%的同學雖然有規劃但并沒有執行，他們更多的從事一些收益不多但見效快的工作。

（5）兼職在時間安排較為理性

對于兼職時間選擇，期望在寒暑假進行兼職（34.64%），其次是周六、日（33.63%），再次為節假日兼職（22.26%），只有9.46%選擇在周一至周五兼職，說明我校學生整體上面對兼職較為理性。46.15%的學生認為兼職多少會影響學業，多數學生選擇在寒暑假以及周六、日兼職減少對學業的影響，但也有為了兼職而逃課的情況存在。

（6）兼職信息獲取渠道多樣

我校學生獲取兼職信息的途徑比例如下圖所示，“同學等熟人介紹”、“網絡平臺”、“個人主動尋找”最高，分別占32.3%、24.7%、“14.78%”，而“校園傳單”、“中介”較少為“14.09%”、“8.93%”.同學們更傾向相信身邊的同學以及自行搜索，這也解釋了兼職群體所呈現的“宿舍化”、“班級化”。

三、高校對兼職的教育引導

（1）加強價值觀教育

兼職是大學生向“社會人”過渡的重要途徑，大學階段的學生自我意識及價值觀都處于一個不穩定且具有一定可塑性的階段。在訪談中發現，有一部分學生存在為了兼職而逃課的情況。高校應引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，明確不能單單為了追求經濟利益而影響甚至耽誤學業，更不能用兼職所得去追求享受性支出。

（2）建立學生兼職檔案

高校思想教育工作者、學生家長以及就業服務部門要密切合作，應盡可能掌握所管學生的兼職情況，建立學生兼職、實習、就業的檔案，及時了解學生在兼職過所遇到的困難和問題。督促學生處理好兼職與學習的關系，要求兼職學生要把兼職情況告知父母，以防被騙。在兼職過程中，若權益受到侵害，要積極尋求父母、學校方面或勞動保障機構的幫助。

（3）設立兼職指導機構，搭建平臺，開展相關培訓

調查中有77.51%的同學認為學校有必要成立專門的兼職指導機構，這也反映了將大學生兼職服務體系納入到學校日常管理的必要性。一方面，學校應設立專門指導機構，配備指導教師，將兼職同專業認知、就業、創業相結合；另一方面，推動建立官方兼職網絡信息平臺或在校就業信息網站上設立兼職專區，使學生從此平臺上獲取可靠的兼職信息，與用人單位積極建立長期的勤工助學基地，為學生提供能夠學以致用的兼職崗位。

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