對創新型研究生導師隊伍建設的思考

覃麗等

【摘要】隨著研究生招生規模的不斷擴大，如何提高研究生的創新能力成為當前高等教育中的熱點問題之一。本文重點闡述了現階段我國研究生培養過程中創新型研究生導師隊伍的建設是研究生創新能力培養的關鍵以及如何建設創新型研究生導師隊伍。

【關鍵詞】研究生 創新能力 研究生導師

【基金項目】本文受南華大學學位與研究生教育教學改革研究項目（2014JG033）和2014年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目【湘教通〔2014〕101號-218】資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0201-01

研究生教育肩負著為國家現代化培養高素質、高層次創新型人才的重任。隨著研究生招生規模的擴大，研究生的培養質量卻有日益下滑的趨勢，主要體現在研究生創新能力的缺乏。在當今研究生教育中，由于知識經濟時代的客觀要求，研究生創新能力的培養已提上日程。因此創新能力的培養是研究生教育的本質和靈魂[1]。同時，研究生創新能力的培養與創新型研究生導師隊伍的建設關系密切，創新型導師隊伍建設對研究生創新能力培養至關重要。探討如何建設創新型的導師隊伍具有重要的現實意義。

1.建立“能本管理”的研究生導師隊伍建設理念

創新是知識經濟的靈魂。人的智力與創造能力在未來的知識經濟和知識競爭中發揮著主導作用，這就要求在研究生教育中倡導以能力為本的“能本管理”思想，大力開發和利用人的智能與知識創新能力?！澳鼙竟芾怼彼枷氲牟僮鳎蟮窖芯可鷮煿芾順淞討B流動機制和彈性化管理模式[2]。同時打破導師終身制，引入競爭機制，使導師成為一種工作崗位，而不是代表學術層次的資格身份。這樣有利于淘汰不能勝任的導師，真正的實現“優勝虐汰”，從而提高學生對導師的滿意度，同時也激勵導師的創新精神和創造力。

2.建立專業化系統化的研究生導師隊伍

專業化系統化建設是研究生導師隊伍建設的關鍵。高校教師的整體素質在很大程度上取決于其學歷和學位結構狀況。博士學位應成為高校學位結構的主流。因此高校應當提高新教師的聘任條件，同時也應為在職教師的進一步深造創造條件。高質量的研究生導師不僅專業水平過硬，更是有道德、有理想、有專業追求；不僅能夠自己堅持終身學習、不斷自我更新，而且能有效的進行研究生的教育和引導。因此關系到導師的培養培訓機構和管理保障制度都實現相應的重大變革。研究生導師的教育屬于專業性勞動。研究生導師應具備完整的學科知識和教育知識。因此關注研究生導師專業化系統化是建設研究生導師隊伍的必然舉措。

3.優化研究生導師隊伍的創新結構

3.1優化導師隊伍的學科創新結構

學科的發展與導師隊伍的優化相輔相成。學科結構的優化是導師隊伍優化的前提，而導師隊伍的優化則最終決定著學科發展的結構。研究生導師隊伍的建設是學科建設的必然選擇。從學科建設的長遠考慮，隊伍建設需要具備超前性[3]。師資的培養從開始到成熟需要一段過程，如果沒有一定的超前意識，很可能跟不上學科發展的需求。因此從海內外利用各種方式和渠道引進高級人才或創新性人才是一種優化導師結構，促進學科發展的重要方式之一。

3.2優化導師的素質創新結構

目前導師制度的改革，大大沖擊了計劃管理機制下導師整體生存、資源平均的現象。在人才競爭和挑戰激烈的情形下，導師制實行了自我淘汰或被他人淘汰的方式，因此導師個體命運掌握在自己手中。一個好導師不僅應該具備完善的人格和品德，而且要充滿進取和創新精神。因此需要不斷的充實和提升自身的素養：包括（1）人格力。人格力標志著導師的精神面貌和感召力，這是一種非學術素養，但是卻是作為導師最重要的魅力之一。導師的治學態度、風范、人品、德行以及為人處世的方式等一言一行都會潛移默化地影響學生。因此，作為導師不僅僅是傳道授業解惑，更應該在精神和世界觀、人生觀上成為學生的楷模。（2）學術力。導師學術素養中最突出的表現就是學術力，這包括學識水平、分析和解決事物的能力和洞察力。學識是導師的立身之本，包括知識和知識結構。導師必須具備專長的學科和專精的領域，這樣才能完成對學生學術上的指導和培養。此外，還應具有廣泛的學習經歷和研究經歷，具備和有國內外同行的信息和交流的能力，從而掌握研究領域內最前沿的信息和技術。而導師自身的創新能力和對前沿敏銳的洞察力對于學生的研究走向也發揮了舉足輕重的作用。因此學術力是作為導師素質結構中最基本也是最重要的能力。（3）溝通力。溝通力是對導師語言和文字交流方面的要求?，F代導師面臨著個體生存和競爭的命運。如何獲得課題、爭取到更多的資源以及怎樣促進學生的研究進展等都和溝通力有關。溝通力包括交流的欲望與形式，指導學生的能力，以及導師之間關系的親和力。溝通力的好壞在某種情況下決定了導師素質結構的延伸。比如在尊重學生意愿的前提下，通過了解學生的優點和不足，對學生的研究給予正確的引導、啟發和幫助，從而構建和諧的導學關系。而導師之間的良好關系則有利于更好的整合資源，獲得更高的效率和更大的研究成果。因此，導師要有效地掌握和運用語言以及非語言的表達方式，熟悉溝通技巧，促進學生與導師之間，導師與導師之間的可持續發展。

4.深化以業績為導向的制度改革，充分調動導師的積極性和創造性

尊重人才、尊重知識、尊重勞動、尊重個性是調動導師積極性和創造性的關鍵。推行和深化以業績為導向的人事分配制度改革，實行崗位聘任，從而建立競爭機制[4]。優勝劣汰永遠是自然界的基本規律。研究人才流動機制的建立對于構建一支高素質的導師隊伍具有深遠的意義。高校根據業績的高低建立導師聘用制度和獎勵原則，同時也鼓勵高校以及研究院校間的人才流動。只有不斷地流動和競爭，才能有效推動學科建設的發展，真正的實現“人盡其能”。此外，收入分配制度的改革，也能有效的促進人才的奮發和增殖，從而使高校導師隊伍的建設更加富有創新、充滿活力。

5.結語

綜上，研究生導師在研究生培養過程中對研究生發揮著重要的引路和指導作用，因此創新型導師隊伍的建設直接影響到研究生培養的質量。目前我國正處于研究生培養高速發展階段，因此，建立健全創新性研究生導師制度對培養出更多具有創新性的研究生人才意義重大。

參考文獻：

[1]袁本濤，延建林.我國研究生創新能力現狀及其影響因素分析—基于三次研究生教育質量調查的結果[J].北京大學教育評論，2009，（2）：12-20.

[2]龍紅明.團隊式導師制研究生培養模式探索[J].中國冶金教育， 2012（4）：41‐43

[3]張意忠.論導師團隊建設對研究生培養質量的提高[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2009（1）：130‐134

[4]宋建. 研究生導師團隊培養模式初探[J].淮陰工學院學報，2012（4）：85-88.

作者簡介：

覃麗（1977- ），博士，副教授，碩士生導師，留美歸國學者。主要從事藥學本科及研究生教研及管理。