探究如何提高色彩的表現能力

楊可

文章首先對色彩的表現能力的概念以及體現做了簡要的概述，其次探討了當代高校學生在對色彩的表現能力的運用方面存在的問題，最后針對所存在的問題，提出了相應的解決措施，希望通過對解決措施的實施，能夠使學生在色彩的表現能力的運用方面得到有效的提高。

色彩的運用在美術中屬于非常重要的一方面，一幅好的繪畫作品，一定是在色彩的利用以及對色彩表現能力的體現方面都非常合理、非常優秀的作品，因此，在學習美術的過程中，一定要非常注重提高色彩的表現能力，這往往關系著一幅作品能否體現出作者的思想感情，能否對人產生強大的吸引力和感染力，由此可見，色彩的表現能力無論對于作品來說還是對于作者本身來說，都是非常重要的。

色彩的表現能力概述

文章本部分主要介紹的是色彩表現能力的概念以及色彩表現能力的體現。

1.色彩的表現能力的概念

色彩的表現能力指的是作品中的色彩能夠表達出的思想感情以及帶給人的感受，主要包括的因素有諸如意境以及韻律等很多種。

色彩表現能力有強弱之分，而其表現能力強弱與否主要在于作者對于色彩的運用，一般情況下，作者必須經過不斷的學習和鉆研才能將色彩更好的運用到作品當中，由此可見，色彩的運用并不是十分容易的，同時，想要使作品能夠通過對色彩的運用充分的表達出作者的思想感情以及作品的靈魂也是一件需要長期研究的事。

2.色彩的表現能力體現

色彩的表現能力主要體現在色彩的主觀性、象征性、色彩的情感表達以及色彩的統覺這四方面。

首先，色彩的表現能力是具有一定的主觀性的。以大師梵高和大師魯歐奧爾特為例，梵高在繪畫中通常會運用到黃色，同時也非常善于對黃色進行利用，例如在著名作品《向日葵》和《有烏鴉的麥田》中，大師梵高都運用了大片的黃色來表達自己的思想以及情緒，而大師魯歐奧爾特在作品中通常利用的則是紅色。由此可見，色彩是具有主觀性的，不同的人會用不同的方式來利用色彩對作品的靈魂進行表達。

其次，色彩的表現能力是具有象征性的。例如黃色代表的是歡快和希望，同時也代表著高貴的形象，在我國古代，皇帝的龍袍一直都是以黃色為主，由此可見，黃色在那時是尊貴的象征；白色代表的是純潔、樸素和神圣，從古至今，在世界名畫中，在表現女性的純潔和神圣時利用的都是白色，例如在圣母瑪利亞的畫像中，通常會出現大面積的白色。

再次，色彩能夠表達相應的思想感情。以波長的不同來劃分，色彩主要分為冷色和暖色兩種。暖色會給人溫暖明媚的感覺，而冷色則會給人一種寧靜和平和的感覺，由此可見，色彩能夠表達的情感也是不同的。

最后，色彩的表現能力還包括色彩的統覺。所謂色彩的統覺，指的即是色彩的共同感覺，色彩的統覺可以延伸到味覺、嗅覺乃至聽覺等很多領域，因此能夠看出，色彩的表現能力并不是僅僅只局限于視覺方面的。

對色彩的運用方面存在的問題

目前，大多數高校的學生在對色彩的運用方面是存在一定的問題的，主要體現在以下方面：

1.學生認識不到色彩運用的重要性

這是學生在色彩運用方面存在的主要問題，目前大多數學生對色彩運用的認識都不夠深刻，大多數都是只為了學習而學習，而沒有考慮到自己色彩運用水平以及對色彩的表現能力的提高，這即使得很多學生在色彩對色彩的運用方面一直達不到質的飛躍，這對學生的長遠發展是非常不利的。

2.學生的色彩訓練程度不夠

受應試教育的影響，大多數學生在入學之時所學習的知識都是為了應對考試，這就使得學生根本得不到有關于色彩方面的訓練，甚至有些學生根本不了解各種色彩所代表的涵義，另外，對于色彩的表現能力的體現方面，學生也并不是十分了解，因此，學神也就無法很好的在作品中利用和搭配色彩，這就造成了大多數學生無法合理的運用色彩，同時也無法提高對于色彩的表現能力的狀況的出現。

提高色彩表現能力的策略

提高色彩的表現能力對于在作品中充分表達作者的思想感情從而充分的表達作品的靈魂是非常有利的，因此一定要想出一定的策略以提高色彩的表現能力。

1.使學生認識到提高色彩的表現能力的重要性

如果認識不到色彩表現能力的重要性，學生也就無法從內心里接受色彩，從而也就無法自主的去對色彩的搭配以及運用進行學習。

想要使學生認識到色彩表現能力的重要性，首先就要使其認識到，一部作品之所以成功，很大程度上都是由于其對色彩的運用及搭配的巧妙，要使學生認識到，對于色彩的學習并不可以僅僅停留在應付考試的階段，色彩的運用是繪畫的精髓，想要在繪畫的路上更好的發展下去，就一定要加強對色彩運用的重視。

2.加強對學生有關色彩方面的訓練

加強對學生進行色彩方面的訓練對于提高色彩的表現能力是非常有利的，同時對提高學生的專業素質以及創作水平也有著非常大的幫助。

首先，在色彩表現能力的主觀性方面，要使學生認識到有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對于同一種景象或同一幅作品，不同的人會有不同的感覺和不同的領悟，對于色彩的運用同樣如此，不同的人善于利用的色彩以及色彩搭配也是不同的，這與人的性格特征以及思想特征都有著分不開的關系。因此，對于色彩的表現不一定要模仿名家的作品，只要通過對色彩的搭配來表達出自己內心的感情就是可以的。

其次，在色彩表現能力的象征性方面，要使學生認識到不同的顏色象征的意義也不同，例如紅色象征著熱情和活力，同時也能給人一種喜慶和熱鬧的感覺，這也是在我國的一些傳統節日中，紅色一直被廣泛的利用的原因。因此在對色彩的利用過程中，要根據作品想要表達的情感來對作品的色彩進行搭配。

再次，在利用色彩表達思想感情時，要使學生分別認識冷色和暖色兩種顏色，要使其認識到例如暖色調中的橙色以及紅色等顏色，在被適用到作品中時，很可能會給人一種溫暖的感覺，但如果大面積的利用暖色調，則會使人產生一種不安和暴躁的情緒。藍色屬于冷色的一種，在作品中使用藍色會給人一種安寧、平靜的感覺，但如果大面積的利用冷色，則會給人一種消極的暗示，使人情緒萎靡不正。因此對色彩的運用一定要適可而止，這樣才能完美的通過作品表達出自己的情緒。

最后，要使學生學會利用色彩的統覺。要使學生養成善于觀察生活的能力，同時在利用色彩來表現作品的思想感情時，要善于利用色彩的統覺。例如對于紅色來說，這種顏色表面所表現的是熱情與活力，但延伸到味覺領域，在看見紅色時，通常有辛辣的感覺。同時，紅色還能夠有效的促進人的食欲，這也是很多餐廳的餐桌都會大面積的利用紅色的原因。

只有在這四方面分別對學生加以訓練，才能夠使學生在色彩的運用方面更加科學合理，同時才能夠有效的提高色彩的表現能力。

結束語

色彩的表現能力主要體現在色彩的主觀性、象征性、色彩所表達的思想情感以及色彩的統覺這四方面。在對色彩表現能力的應用上，學生還是存在諸如對色彩表現能力的重要性認識不足以及對色彩方面的訓練不夠等問題，因此為了使學生能夠通過對色彩的運用創作出更加好的作品，就一定要分別對這方面問題進行解決，要在使學生認識到色彩表現能力的重要性的基礎上，加強其在色彩的運用方面的訓練，這樣才能使學生的色彩表現能力得到提高，同時也才能有效的提高學生的美術水平。

（作者單位：六盤水師范學院藝術系美術教研室）