從想象力培養角度研究如何提高兒童畫教學質量

朱偉瑋

摘 要：繪畫是兒童表達自己內心世界的重要途徑，通過將腦海中想象的事物繪畫出來，學生的思想得到更好地傳達。然而這也使兒童畫傳統教學模式面臨著巨大的挑戰，如何提高兒童畫教學的質量成為了老師們共同思考的重要問題。本篇文章從實際的兒童畫教學實際出發，提出了從想象力培養的角度來提高兒童畫教學質量的有效對策，希望能夠對以后的兒童畫教學提供一定的教學啟發和建議。

關鍵詞：想象力；兒童畫；教學質量；美育；

文章編號：1674-3520（2015）-06-00-01

我們知道，想象是一種特殊的思維方式，它是人自身對感官到的客觀事物與已有的知識經驗相互結合的過程中，而這種思維被分為重復性的和創造性的，前者的思維模式只是將已有的信息在腦海里重復運用，而后者則是將自身存在的信息進行進一步地加工和挑選，并且對其進行多次地組合，從而生成新的信息。所以，傳統的兒童畫教學模式只會讓兒童形成一種重復性的思維，而這種“形準”的方式只會嚴重束縛兒童的思想，不利于兒童的想象力開發，同時也使兒童畫教學效果大打折扣。因此，老師在開展兒童畫教學的過程中，應當重視繪畫的意境和樂趣，不要過多地追求繪畫的模板和技巧，應當讓學生更加自主地觀察和發現各種事物，大膽地想象，畫出自己心中的東西，這才能夠不斷地提高兒童畫的教學質量。

一、樹立正確的評價觀

在傳統的兒童畫教學模式下，老師更多的是讓學生采取模仿的方式來學習繪畫，甚至對于“不合心意”的作品，老師會直接橫加指責，要讓學生按照所教的技巧和方式來作畫。在這種模式下，學生沒辦法完全發揮自己的想象力，他們繪畫的方式就是一個流程、一個步驟，對于繪畫的審美沒有自己的看法，這樣一來不僅使學生的學習興趣降低，使兒童畫的教學效果大打折扣，而且還會很大程度上抹殺了兒童的創造力和想象力。因此，老師們務必要先改變自身的兒童畫評價觀，不能根據繪畫與標準要求之間的差距來判定學生的作品是否有價值、有意義，而是要關注兒童作畫的過程中，盡可能地從童心的角度來理解兒童、關愛兒童，讓他們能夠自由地發揮和創作，從而提高兒童畫的教學水平。不過老師在對學生的作品進行評價時，務必要針對不同年齡階段學生的特點進行教學。具體來說，兒童畫教學的對象主要是5到10歲的兒童，其中5到6歲的兒童其繪畫作品是比較簡單的，而7到10歲的兒童其繪畫作品是相對有水平的，因此老師應當對這兩個年齡層的兒童進行區別評價，不能用低年齡層學生的標準來進行統一評價，也不能用高年齡層學生的標準來評價，這只會使低年齡層的兒童“吃太撐”，而高年齡層的學生“吃不飽”。 因此，老師在開發學生想象力的過程中，務必要從學生的特點出發，不管學生的作品如何，老師應當以一顆童心來欣賞和對待，真正地融入到教學的氛圍中，為學生想象力的發揮創造更加良好的環境，從而確保兒童畫教學的質量。

二、采取多樣化的教學方法

樹立了正確的評價觀并不意味著兒童畫教學的質量就能夠得到提高，因為教學的效果主要是由老師和學生共同達成的，學生作為課堂的“主人翁”，在老師的積極引導下進行繪畫創作的實踐，并且在這個過程中啟發思想、激發想象力，并且提高了促進了美育的開展。要知道兒童畫教學與成人畫教學有著非常顯著的區別。一般來說，后者更加偏向于離職，他們重視各種色彩明暗、立體效果，甚至要實現各種點線面的科學布局等；而兒童畫則主要重視孩子自身的感覺，他們可以自由快樂地涂畫，在繪畫中尋求樂趣。因此如果單純地將成人畫的方式應用于學生身上，那么這會極大地限制兒童的天性，使孩子失去一定的自由空間，更不用說想象力的培養了。

（一）保護童心，提升智力。兒童是天真爛漫的，他們繪畫的作品更多的是樸素的、直觀的，而且他們的想象力是相當豐富的，在繪畫時不會顧忌很多作畫規則和要點，甚至是隨意夸張。另外兒童對外部世界的好奇程度是比較深的，他們很想知道外面的世界，因此如果他們能夠用繪畫的方式將自己內心的世界描繪出來，那么此刻他們是充滿愉悅和自信的。因此老師務必要尊重孩子的想法，保護孩子的童心，使其能夠更加主動、積極地參與到課堂教學中，并且大膽地將所想所思的內容表現出來，這種心態下的繪畫作品是生動、有趣的。

很多人認為學習繪畫能夠開發孩子的智力，其實是有一定科學依據的。因為繪畫能夠培養學生的想象力和創造力，這在一定程度上能夠開發孩子的右腦，使得孩子的思維空間和想象能夠得到開發和利用。因此老師務必要重視兒童畫的教學，培養學生的學習能力、思維能力和隨機應變能力，從而提高孩子的綜合素養。

（二）適當命題，激發想象。要知道兒童畫是表達學生想法的重要途徑之一，因此老師在開展兒童畫教學時，要重點關注孩子繪畫的過程中和情感的表達狀況，時刻關注學生的繪畫情況，并且適當地給予一定的引導，讓學生的思維能顧沿著正確的方向運行。具體來說，老師可以起一個命題“春天的足跡”，看到這個命題學生便會不自覺地在腦海中浮現春天的各種場景，有的學生畫了一片綠色的草原，而有的學生則畫了很多花兒，并且花兒附近有很多蝴蝶在飛舞等等，這種場景是孩子現實生活中常見的，是學生非常熟悉的，因此老師可以多命題一些關于現實生活的題目，并且題目不僅能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，還能夠使更好地激發學生的想象力，學生的思維不再局限于課本上的內容和知識，從而在一定程度上提高了兒童畫的教學水平。

三、結束語

傳統兒童畫的教學模式已經無法適應時代的發展潮流和社會的需要，因此為了能夠提高兒童畫的教學質量，老師務必要樹立和更新自己的評價觀，要根據學生的具體情況，采取不同的教學方式和教學手段，例如保護孩子的童心，不隨意指責孩子；在立足教材的基礎上，對各種繪畫命題進行創新和更改，最大程度地激發孩子的想象力和創造力，為學生創設一個輕松、自由、愉悅的教學環境，讓學生能夠自主地發散自己的思維，激發自身的想象力，充分地發揮自己的想法和能力，使得學生的內在潛能得到挖掘和提升，從而提高了兒童畫的教學質量和教學水平。

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