多媒體教學課件的設(shè)計制作及應(yīng)用

周潔　侯賢兵

摘 要： 計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展豐富了計算機輔助教學（CAI）的手段，作為計算機輔助教學應(yīng)用于課堂教學最常見的表現(xiàn)形式——多媒體教學課件應(yīng)運而生。介紹了不同用途的多媒體課件類型和一般制作方法，對使用Microsoft PowerPoint軟件制作的課堂教學類PPT課件展開詳盡探討，結(jié)合作者實際教學經(jīng)驗，總結(jié)歸納了教學課件的設(shè)計和制作應(yīng)遵循的原則、課件制作技巧以及在藝術(shù)處理上應(yīng)注意的問題，同時對課件的應(yīng)用提出了建議。

關(guān)鍵詞： 計算機輔助教學； PPT； 制作技巧； 藝術(shù)處理

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）06-53-03

Abstract： The development of computer technology， multimedia technology and Internet technology has enriched the means of computer aided instruction （CAI）， multimedia teaching courseware has become the most common form of application of CAI in the classroom teaching. This article introduces the classification of the multimedia teaching courseware and the general method of making of for different purposes， discusses the details in making of the multimedia teaching courseware with Microsoft PowerPoint， combining with the author's teaching practical experience in recent years， summarizes the principles to be followed， the attentions to be paid and the skills in making of the multimedia teaching courseware， and puts forward the suggestions for application of courseware at the same time.

Key words： computer aided instruction； PPT； production skills； artistic treatment

0 引言

計算機技術(shù)實現(xiàn)了人類無紙化辦公，提高了工作效率。多媒體技術(shù)為人類提供了集視聽交互的個性化創(chuàng)作平臺。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使信息的一次創(chuàng)建、任意發(fā)布與實時分享成為可能。隨著現(xiàn)代化數(shù)字處理技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學（CAI）手段呈現(xiàn)多樣化，為學生提供個人化學習環(huán)境。

1 多媒體教學課件概述

多媒體教學課件（Multimedia-Courseware）常常作為課堂上計算機輔助教學（CAI）最廣泛使用的教學手段，同時也是新型教學課堂必不可少的教學資源之一，極大提高了課堂教學效率。

1.1 多媒體教學課件的定義

多媒體教學課件是指根據(jù)教學大綱的要求，以教學理論和學習理論為指導(dǎo)，經(jīng)過教學目標確定、教學內(nèi)容和學情分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)論的方法合理地設(shè)計并選取教學信息的媒體，以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件，形成優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)的教學系統(tǒng)[1]。

1.2 多媒體教學課件的類型

不同類型的課件其側(cè)重點和應(yīng)用范圍都不盡相同，根據(jù)教學方法不同，課件可分為：以語言傳遞交流為主的演示講授型、談話問答型、啟發(fā)討論型；以實際訓練為主的練習型、實驗型；以欣賞活動為主的小品型；以引導(dǎo)探究為主的自主學習型、合作學習型、探究學習型；以休閑娛樂學習為主的游戲型；以查閱索引為主的資料工具型。

根據(jù)不同結(jié)構(gòu)分為：①基于卡片、頁或板，例如：PPT（微軟公司的演示文稿軟件）、Keynote（蘋果公司的運行于OS X操作系統(tǒng)下的演示幻燈片應(yīng)用軟件）、Prezi（可隨意Zoom的故事版）、ToolBook（交互式E-Learning軟件模擬訓練）、幾何畫板（用于數(shù)學、物理學教學）；②基于圖標或流程圖，例如：Authorware（通過圖標的調(diào)用來編輯流程圖，支持互動）、IconAuthor；③基于時間，例如：Director（包含圖像、視/音頻、動畫、三維模型、文本、超文本以及Flash文件的多媒體程序）、Action。

根據(jù)不同制作來源分為：①一線教師，一線教師自行制作的課件大多用于實際教學，針對性強、重點解決教學中的難點，開發(fā)規(guī)模小、不夠系統(tǒng)化；②教育部門，教育部門組織集合了各種力量，制作的課件質(zhì)量高、系統(tǒng)化較完善；③開發(fā)公司，開發(fā)公司以利潤為出發(fā)點，組織人力物力開發(fā)素材庫，刻盤發(fā)行，課件質(zhì)量高、系統(tǒng)化完善。

根據(jù)不同格式分為：演示文稿型、網(wǎng)頁交互型、視頻微課型等。其中，演示文稿作為演講、游說、培訓最常見的表現(xiàn)形式無不存在于新產(chǎn)品發(fā)布會、工作進展 報告與總結(jié)匯報、企業(yè)培訓、課堂教學的屏幕方寸間，相對簡單易實現(xiàn)。

2 多媒體教學課件的制作與應(yīng)用

使用PowerPoint制作開發(fā)的PPT應(yīng)用領(lǐng)域很廣，本文僅就用于一般課堂教學的PPT進行闡述，其制作與應(yīng)用分為三個階段，見圖1。

2.1 準備階段

制作多媒體教學課件前，首先要確保硬件達到所需的最低配置要求；其次，安裝軟件工具；最后，制作者要熟悉制作課件的相關(guān)理論知識、掌握實用操作技能。

⑴ 硬件準備：多媒體計算機、話筒、攝像頭、掃描儀、數(shù)碼照相機/攝像機、光盤刻錄機等專用設(shè)備，有網(wǎng)絡(luò)連接。

⑵ 軟件工具：多媒體應(yīng)用軟件大多都是應(yīng)用程序生成器，可以幫助制作者提高開發(fā)工作效率，它們將各種媒體素材按照超文本節(jié)點和鏈結(jié)構(gòu)的形式進行組織，形成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)[2]，見表1。

⑶ 人員配置：計算機專業(yè)制作人員、教育教學專家、專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇?/p>

2.2 設(shè)計階段

2.2.1 制作原則

制作多媒體教學課件涉及教育學、心理學、美學、系統(tǒng)學，是運用多方面知識的綜合性創(chuàng)作，應(yīng)以教學目標為主線、以教學內(nèi)容為內(nèi)涵、以技術(shù)為手段、以藝術(shù)為表現(xiàn)形式，并遵循以下原則。

⑴ 教育性原則：具備完整教學環(huán)節(jié)，重點突出、難點詳盡。

⑵ 科學性原則：層次清晰、邏輯嚴謹，內(nèi)容客觀真實，素材規(guī)范。

⑶ 藝術(shù)性原則：風格統(tǒng)一、適應(yīng)學科內(nèi)容，色彩明朗、符合學生喜好，元素精細，版面協(xié)調(diào)，布局合理。

⑷ 技術(shù)性原則：界面清晰可辨，動畫設(shè)置合理，播放流暢、操作方便，所占存儲容量小，與其他軟件兼容性強。

2.2.2 制作階段

設(shè)計需精心構(gòu)思、制作中需細致處理，制作PPT一般包括以下四個環(huán)節(jié)。

⑴ 策劃撰寫腳本

遵循人類學習規(guī)律根據(jù)規(guī)定的演示時間和適宜的播放速度確定內(nèi)容詳略和篇幅張數(shù)。

⑵ 搜集制作素材

迪克·凱瑞在《系統(tǒng)化教學設(shè)計》中特別強調(diào)媒體的選用一定要在整個教學系統(tǒng)的設(shè)計背景下進行[3]。因此，素材須符合教學內(nèi)容，并能刺激學習者，必要時原創(chuàng)素材。

⑶ 制作課件

一套完整的多媒體教學課件一般包含以下八個部分：PPT封面（片頭動畫）、前言、目錄、過渡頁、圖表頁、圖片頁、文字頁、封底（片尾動畫）等。

制作時先完成PPT母版（包括PPT封面、前言、目錄、內(nèi)容頁、封底的模板），再按照教學環(huán)節(jié)采取不同的表現(xiàn)手法將學習內(nèi)容和素材填充到相應(yīng)內(nèi)容頁。

⑷ 保存、導(dǎo)出課件

可將制作完的PPT保存為pptx可編輯格式、ppsx自動放映格式，potx模板格式，或便于在網(wǎng)絡(luò)傳播、利于維護原創(chuàng)者知識產(chǎn)權(quán)的pdf格式、圖片格式等。

2.3 應(yīng)用階段

2.3.1 播放

正式播放之前，應(yīng)檢查整個畫面是否流暢，鏈接是否嵌入，特效、動畫是否正常，播放時的軟件版本是否兼容，是否安裝了特殊字體等細節(jié)。

2.3.2 講授與演說

講授與演說不僅需要口才與技巧，更需要與PPT的完美配合。正式演說前要反復(fù)演練，PowerPoint提供排練計時功能，計時分為每頁停留時間、整個PPT播放時間，時間可以保存；另外，利用雙屏顯示功能可以設(shè)置PPT雙屏顯示，雙屏顯示需要外接一個監(jiān)視器（常用一臺Laptop），演講者也可以準備一支便于翻頁和指向的多媒體遙控電子筆。

2.3.3 打印

PowerPoint提供打印講義的功能。將打印好的PPT講義在課前分發(fā)給學習者以供其預(yù)習，在學習過程中也方便其記錄。

2.3.4 發(fā)布

通過互聯(lián)網(wǎng)上傳發(fā)布PPT課件到學習者經(jīng)常登陸的平臺，方便移動學習與交流討論。

3 多媒體教學課件的制作技巧

藝術(shù)和科技永遠不分家，兩者結(jié)合使計算機藝術(shù)設(shè)計成為傳統(tǒng)設(shè)計的延伸和升華，巧妙的藝術(shù)處理能為PPT作品錦上添花。

3.1 多媒體教學課件元素及其處理

多媒體的“多”體現(xiàn)在多種元素形式，選取元素時應(yīng)考慮其作用、特點，充分構(gòu)思，適當重組，為不同內(nèi)容配備不同的媒體形式。

⑴ 文本

屏幕上的文本信息可以反復(fù)閱讀，助于理解，但不宜過多，除了標題、結(jié)論、口號性文字外，一般10行/頁以內(nèi)為宜。較大信息量容易引起視覺疲勞，使學習者產(chǎn)生厭倦情緒。正如“PowerPoint”這個單詞向我們傳達的意思一樣，展示在PPT上的文字不是簡單的重復(fù)和堆積，須凝練達到“重點突出”。實在不能舍棄的大篇幅文字，可以設(shè)置動畫。

文字具有字體、字號、字距、行距、跳躍率等特有屬性和藝術(shù)字效果。字體默認使用宋體，與歷史相關(guān)可以用魏碑體，為顯莊重宜用黑體，目前流行的是微軟雅黑；標題字號一般比正文大兩號，32號字為宜，正文一般采用24號；1.5倍的行距使文字達到較好辨識度，若個別字出現(xiàn)掉頁可設(shè)置行距固定值；文字跳躍率作為判斷界面視覺效果的一個有效衡量尺度，是指界面中標題與正文字體大小的比率；文字也可以成為具有藝術(shù)效果的圖形，Office組件提供了藝術(shù)工具Microsoft Word Art以及藝術(shù)字效果的多種預(yù)設(shè)樣式，Cool3D、PhotoShop等可以將文字打散、重組，設(shè)計立體或具有動畫效果的特殊文字。

文字本身亦是一種符號。閱讀時需要一定的抽象思維能力和想象能力進行“譯碼”，即把抽象的文字還原為可理解的內(nèi)容。尤其對于重要概念和復(fù)雜過程，輔之以更具說服力的感官圖像或動畫將更有助學習者理解。

⑵ 圖片

圖片提供直觀的形象，易于理解，分為圖形（Graphic）和圖像（Image）。圖形（矢量圖）是從點、線、面到三維空間的黑白或彩色幾何圖，可看作由數(shù)學公式構(gòu)成，不會失真；圖像（位圖）一般是指靜態(tài)圖像，由若干像素（Pixel）構(gòu)成，易失真。多媒體課件中常用的是所占存儲空間小的位圖。圖片一般有以下三種來源。

① 繪制。使用畫筆或數(shù)位板通過手繪或機繪繪制圖片，屬于原創(chuàng)。

② 數(shù)字化處理。利用掃描儀、數(shù)碼相機等設(shè)備通過掃描、翻拍等方式，將印刷制品中的圖片或現(xiàn)實環(huán)境中的景觀作數(shù)字化處理，屬于二次加工；

③ 再加工已經(jīng)數(shù)字化的圖片。這些數(shù)字化的圖片是從網(wǎng)絡(luò)、照片CD、藝術(shù)剪輯庫中獲得。有些需要付給原作者一定費用，屬于多次加工。

⑶ 圖表

圖表是數(shù)據(jù)分析人員的摯愛，冗長的文本在圖表面前黯然失色。PowerPoint自帶強大的圖表功能，提供柱狀、折線、餅圖等多種類型，SmartArt模塊滿足初學者的制作要求。制作圖表的第一步也是最重要的一步，要根據(jù)數(shù)據(jù)類型選擇與之相適應(yīng)的圖表類型。

⑷ 動畫

平鋪直敘的表達令人味同嚼蠟，靜態(tài)畫面的重復(fù)使人困頓，流暢合理的動畫既能巧妙地利用動作銜接梳理內(nèi)容的邏輯順序，點明主次，又能夠增強畫面動感，加深畫面表現(xiàn)力，消除久坐課堂的疲乏。但過多動畫則會分散學生注意力，適得其反。

⑸ 音頻

美國著名美學家喬治·桑塔取納這樣描述聲音：“在聲音中有一種精密相連的音調(diào)層次，有一種可以刺激的音質(zhì)關(guān)系，所以，可以用聲音造就出一種近乎與肉眼能見的事物一樣復(fù)雜而可描寫的事物。”適度添加真實自然的聲音能吸引學習者，保持學習者的注意力，補充屏幕上顯示的視覺信息。多媒體教學課件中的聲音包括解說、音樂、音效。解說的作用在于解釋和補充信息；音樂常用于詩歌朗誦或音樂教學；音效的主要目的在于吸引學生注意力，常用來強調(diào)結(jié)論或教學重點難點。

⑹ 視頻

一般教學中的PPT視頻多數(shù)是為了避免教室的硬件條件無法或不便提供快速聯(lián)網(wǎng)等情況下，提前準備錄制好的演示操作。為自己錄制的視頻配音要注意語調(diào)抑揚頓挫、節(jié)奏舒緩有度。

綜上所述，可以利用的元素常常使我們挑花了眼，學習金字塔（見圖2）告訴我們：單純的聽講灌輸，學生只能記住其中5%的學習內(nèi)容；加入視聽元素的圖片、音/視頻能夠使學生記憶程度增加至20%。如何將以上多種元素巧妙的結(jié)合、搭配，使之發(fā)揮出最高效率，值得思考和實踐。除此之外，PowerPoint還包含如觸發(fā)器等很多其他技術(shù)值得挖掘。

3.2 多媒體教學課件的藝術(shù)表現(xiàn)

設(shè)計的原理都是相通的，無論招貼、包裝，還是服裝等設(shè)計，都是利用點、線、面而構(gòu)成，必須遵循美學基本理論。

⑴ 風格。目前流行的設(shè)計風格有扁平化、中國風等。

⑵ 頁面設(shè)置。較之以往傳統(tǒng)4：3比例，現(xiàn)在流行寬屏尺寸16：9，在設(shè)置頁面大小時，應(yīng)重點考慮顯示屏幕的尺寸大小而非一味追求流行。

⑶ 色彩。色彩和諧明快，整體色調(diào)系列化是美觀的基本要求。此外，還應(yīng)考慮到放映場地的光線條件。例如，教室或會議室有燈光和窗簾，一般情況以淺底深字或深底淺字為原則，藍底白字效果為佳。

⑷ 版面。PPT的每一頁都是一幅平面設(shè)計作品，優(yōu)秀的平面設(shè)計作品應(yīng)遵循某些表現(xiàn)秩序的規(guī)則，多媒體眾多元素的混排須遵循對稱、黃金分割等基本的幾何美學理論，達到畫面的和諧。

國際領(lǐng)先的課件設(shè)計公司不斷嘗試創(chuàng)新出自己獨具一格的作品。Themegallery、Poweredtemplates、Presentationload、上海銳普等常用PPT作為方案呈現(xiàn)的最佳方式而滋生很多專業(yè)PPTer。我們可以通過登錄這些公司的官網(wǎng)欣賞他們的作品。

4 應(yīng)用多媒體教學課件的誤區(qū)

隨著多媒體教學課件在計算機輔助教學中的大量開發(fā)與應(yīng)用，新的問題也不斷產(chǎn)生：并非所有內(nèi)容都適用于課件實施教學，比如公式的理論推導(dǎo)。濫用多媒體教學課件可能會給教學質(zhì)量和教學效果帶來負面影響。目前多媒體教學課件的制作和應(yīng)用中仍存在一些不足，甚至出現(xiàn)多媒體變成了單媒體，PPT 成了放大的教科書，昔日教師的板書變成了一張張密密麻麻的PPT[5]等現(xiàn)象。在PPT制作中應(yīng)強調(diào)內(nèi)容精煉、設(shè)計創(chuàng)新。

5 結(jié)束語

多媒體教學課件作為一個完整的作品，是計算機技術(shù)與其他學科的整合，內(nèi)容與形式都應(yīng)兼顧。PPT作品考驗了制作者的技術(shù)水平，更體現(xiàn)了制作者的教學思想。設(shè)計制作多媒體教學課件，旨在促進教學，這才是計算機輔助教學的初衷和目的。

誠然，課件制作費時費力，需要一線教師提高自身的教育技術(shù)水平以及發(fā)揚敬業(yè)奉獻的精神。利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)設(shè)計開發(fā)出有利于提高教學效率的多媒體教學課件，也是一線教師的重要責任。

參考文獻：

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