重大紀念活動：大學生思想政治教育的資源維度

汪鋒 任海華

摘 要： 重大紀念活動具有多向溝通、多維影響、強化秩序、規范行為等特征，是大學生思想政治教育的有效資源。它強力凝聚國家民族社會核心價值、生動展現社會主義核心價值體系和廣泛網絡思想政治教育有效資源，以內容、實踐和價值觀資源維度，從而提升大學生思想政治教育工作的有效性。

關鍵詞： 重大紀念活動； 思想政治教育； 資源；維度

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2015）06-0044-05

2009年中共中央辦公廳轉發《中央宣傳部關于圍繞慶祝新中國成立60周年深入開展群眾性愛國主義教育活動的意見》，通過國慶紀念加強對民眾愛國主義教育。[1]十二屆全國人大常委會第七次會議經表決通過了兩個決定，分別將9月3日確定為中國人民抗日戰爭勝利紀念日，將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。可見，黨和國家十分重視重大紀念活動，并運用重大紀念活動這一個極具隆重莊嚴的儀式對國民實施理想信念、愛國主義教育，將國家信念、民族情感和社會文化凝聚成一種極具影響力的政治秩序和特定符號，為政治建構和社會秩序提供廣泛的人民認同根基。[2]高等學校承擔著人才培養、科學研究、社會服務以及文化傳承等歷史重任，在人才培養方面不但要授以知識技能而且要強化學生國家主流核心價值認知，即承擔青年學生社會主義核心價值觀體系的認同內化重任。高校以思想政治理論課為主渠道、輔以主題教育實踐活動開展理想信念、核心價值教育。而傳統思想政治理論課規范、系統表述核心價值體系，但受眾因固定程式長期反復授受形成疲勞、惰性反而使得內化進程變得相對困難；主題教育實踐活動能激發受眾參與熱情，但無法緊貼核心價值體系脈搏或離國家意識形態太遠使得內化效果變得差強人意。以重大紀念活動為載體實現核心價值體系規范、系統表述、激發起受眾關注、緊繞意識形態，從而實現廣大受眾國家意識形態、政治秩序和核心價值內化于心、外化于行。以實踐操作視角，部分高校能重視策劃、開展重大紀念活動，以此強化學生對歷史的認知內化；而一些高校對重大紀念活動缺乏足夠的重視，“為活動而活動”，沒有把重大紀念活動影響力向縱深發展；以理論研究視角，從現有文獻資料來看研究成果頗少，主要集中于兩個方向，即一是從重要性和必要性角度闡述重大紀念活動的設立和開展；二是從功能性角度闡釋重大紀念活動的內涵和要義。資源維度是一個獨特新穎的視角，考察重大紀念活動在大學生思想政治教育工作的重要作用、以資源維度重構重大紀念活動思想政治教育活動的效度轉向，從而提升新時期大學生思想政治教育工作的有效性。

一、重大紀念活動內涵和特征

重大紀念活動是一種特殊的儀式。而所謂儀式，就是在特定群體或文化中溝通、過渡、強化秩序及整合社會的方式。儀式行為者正是通過行動、姿勢、舞蹈、吟唱、演奏等表演活動和對象、場景等實物安排構擬出一個有意義的儀式情境，并從這樣的情境中重溫和體驗這些意義帶給他們的心靈慰藉和精神需求。[3]作為一種儀式，重大紀念活動在教育、培養和社會化的過程中有著重要意義。[4]作為一種特定情境、文化下的儀式，重大紀念活動有著獨特的儀式場，最具多向溝通、多維影響、強化秩序、規范行為等特征，使得置身其中的個體感受到強烈的環境壓迫感，使得活動所傳達的理念、價值實現在個體的內化。換句話說，重大紀念活動設置相對穩定的文化場域，追憶、重現歷史事件場景，理解歷史事件背景、價值，按照特定的行為儀態組合，向學生傳達歷史意義、時代精神，從而實現學生群體的理念、精神、道德內化。

根據內涵，可以看出重大紀念活動具有多向溝通、多維影響、強化秩序、規范行為等特征。重大紀念活動一是具有多向溝通特征。首先是師師間溝通，重大紀念活動的準備、組織與善后等工作主要由教職員工為主、學生為輔來完成，為活動為中心建構強大引力的場域，以場域為媒介構建起多向、多通道的交換空間。其次是師生間溝通，一方面作為組織者身份師生間互動交流，在活動組織過程中言語、手勢和行為等信息交換構建出師生間獨特交流通道，另一方面作為參與者身份師生間信息傳達，學校上下一起舉辦重大紀念活動一定不是悄無聲息的，對活動的關注引發諸多議論、交流本身就是信息傳達的重要媒介。最后是生生間溝通，即引發受眾群體共鳴的終極方式，是重大紀念活動為核心的場域有著強大的影響力，最大程度地影響、同化受眾。二是具有多維影響特征。一方面以時間維度角度，廣義上的重大紀念活動除了紀念日當天的活動外，活動準備、活動善后持續的時間會更長，當然其影響力在一段時期內或強或弱是客觀存在的；另一方面以空間維度角度，廣義上活動內涵在新自媒介助推下遠遠超過狹義只包括活動現場的范疇，活動理念、價值觀通過媒介觸角傳達到整個校園。三是具有強化秩序特征，嚴肅莊重的氛圍加上厚重歷史積淀生成具有歷史感和時代性的強大磁力場，迫使個體認真聽講主旨演講、極力追憶歷史事件、深度理解背景理念，將重大紀念活動所要傳達價值精神內化為支配自身行為的內在意識，按照國家主流價值、社會基本規范形成統一的平順的秩序生態。四是具有規范行為特征。這是重大紀念活動功能落實之處。在重大紀念活動所設置思想政治教育場域的影響下，國家核心價值導向在個體身上內化于心、外化于行，指導其按照核心價值導向實施自己的行為。

二、以重大紀念活動開展大學生思想政治教育的必要性

外有西方價值體系侵蝕壓力，內有社會深度變革嚴峻考驗，大學生思想政治教育正經受著前所未有的挑戰。以外部角度，西方價值體系顯現出強勁的生命力，借助好萊塢文化、經濟活動等平臺向國內輸入價值觀，沖擊著社會主義核心價值體系，損壞著我國青年學生群體人格結構，如拜金主義、享樂主義等。以內部角度，我國社會結構正經受著深度變革，主流價值體系正遭受著由社會結構深度變革帶來的多元文化沖擊，國家制度化、社會法治化還未完善，國富民強的國家硬實力雖得到加強，而價值文化的國家軟實力還很微弱，對青年學生的導引還未積淀出足夠大的文化自信。在外內交困復雜局面情況下，社會主義核心價值觀的價值觀社會化進程遭受嚴峻考驗，大學生思想政治教育工作面臨巨大挑戰。

1. 借助重大紀念活動開展大學生思想政治教育可以強力凝聚國家民族社會核心價值，鑄建個體價值觀內化載體

改革開放帶來經濟高速發展和國力日趨增強等國家硬實力的增強，而與之相匹配的文化軟實力并未得到相應增強。在硬實力方面，國家已經顯示出強有力的制度自信、理論自信和道路自信；而在軟實力方面，社會主義核心價值體系在與西方價值體系遭遇戰中顯現出力不從心的自信缺失，社會主義意識形態領域在與西方意識形態抗衡中遭遇弱勢，大學生思想政治教育工作顯現出相對疲軟的態勢。與西方價值體系借助好萊塢文化載體顯現出強大的態勢相比，我國社會主流價值體系身處弱勢主要的根源便是載體自信缺失。重大紀念活動是一個重要的載體，具備多向溝通、多維影響、強化秩序、規范行為等特征，能凝聚我國貫古通今最優秀的人類思想成果，強化受眾價值內化的進程，真正實現社會主義核心價值觀內化于心外化于行。同時，重大紀念活動能貼近實際、貼近生活、貼近學生，切入個體內心，對完善大學生群體人格，增強大學生思想政治教育的針對性和時效性，提高思想政治教育工作的影響力和覆蓋面具有重要意義。

2. 借助重大紀念活動開展大學生思想政治教育可以生動展現社會主義核心價值體系，提高學生主流價值悅納程度

社會主義核心價值體系停留在理論層面，以生澀枯燥的面貌呈現，難以被受眾接受，即便已經被接受，但難以被受眾悅納。應該說，以理論呈現的社會主義核心價值體系內化進程是艱難而又曲折的。而相對其他群體，大學生群體具有很強的理解力，容易怠倦舊事物或固定程式事物等，但對于新事物表現出強烈的興趣，因此在面對格調單一、內容生澀和形式不變的思想政治理論課時容易造成興趣缺失。而借助重大紀念活動開展思想政治教育，其一可以將核心價值體系以內涵豐富形式呈現。宣揚社會主義核心價值體系傳統主要途徑是思想政治理論課、主題教育活動和課堂教學等，而思想政治理論課偏重于理論說教，主題教育活動偏重于形式展演，課堂教學偏重于技能傳授，它們并不能將深澀的理論知識以受眾樂于接受并易于內化的方式呈現。但重大紀念活動通過重演歷史事件、探討時代價值和體驗思想根髓，以鮮活畫面感和真實時代質感促使個體追憶歷史、體味內涵和感知價值，迫使個體產生強烈的價值認同感，從而實現理想信念、思維方式、價值追求以及行為方式與教育實施者相趨同。其二可以將核心價值體系以形式多樣形式展現。以思想政治理論課等傳統主渠道為核心路徑，借助紀念會、報告會、演講會、研討會、座談會、主題教育活動以及其他形式等形式多樣的重大紀念活動，將國家層面所要傳達的核心價值體系轉變成受眾耳熟能詳的樂于接受的結構元素便于個體內化吸收成自己的價值體系的一部分。同一種活動也有不同的結構、流程和呈現方式。不同紀念日、資源收集情況制定最合適紀念活動形式，也可以將若干種形式予以結合，便于個體價值體系內化。

3. 借助重大紀念活動開展大學生思想政治教育可以廣泛網絡思想政治教育有效資源，實現受眾主流意識內化于心

重大紀念活動是一個巨大的引力場，將愛國主義、集體主義、社會主義教育，理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結教育等思想政治教育內容全部吸收進來，形成一個巨大的資源場。這個資源場有著超強的吸引力、凝聚力，廣泛吸收、提煉思想政治教育有效資源，并以此感化學生心靈，實現國家主流意識形態、核心價值體系的社會化進程。其一，重大紀念活動廣泛吸收思想政治教育有效資源。中國歷史一部反對外強侵略追求獨立自主的宏大歷史，一個個鮮活的歷史事件串聯成悠長平實宏大的歷史畫卷。在歷史畫面里，歷史事件猶如一個一個有著強力磁力的焦點，將追求國家富強、民族安定和個人自由的精神內涵吸引進來，在后世一次又一次的緬懷紀念中得到升華。這些富含資源的“焦點”串聯成一個巨大的“資源庫”。其二，重大紀念活動深度提煉思想政治教育有效資源。就歷史事件本身，闡述著事件開始、進行、發展和結束的全過程，容易切合廣大受眾的認知，被眾人詠頌。就歷史人物而言，以鮮活形象示人，在后世一次又一次的紀念緬懷中逐漸被“神化”，成為鏈接歷史長河的關鍵節點。隨著時間流逝，事件進程的很多細節可能被遺忘，但歷史人物高大的形象連同歷史事件所折射出的深厚涵義在歷史長河的沖刷下愈發清晰，被后世傳頌效仿，逐漸內化為自我意識結構中的精神砥柱。其三，重大紀念活動充分感化個體心靈。歷史長河洶涌澎湃，蕩滌出一個個耳熟能詳的經典事例，在歷史長河沖刷下愈發鮮明。歷史事件核心就是人的問題，即便穿越歷史時空，歷史人物所想所思所為同樣被當代人所接受。重大紀念活動沉淀出深邃厚重的歷史質感和鮮明亮麗的時代印記，在心與心交流通聯中使得廣大受眾產生出強烈的心靈共鳴。

三、以資源維度重構重大紀念活動

資源是一個經濟學概念，所謂資源是指一國或一定地區內擁有的物力、財力、人力等各種物質要素的總稱，分為自然資源和社會資源兩大類。將資源概念引申到社會學、教育學領域，即運用經濟學基本觀點來闡釋、解析，以不盡相同的視角獲得不同的注解。重大紀念活動蘊含著豐富的教育資源。[5]以內容、實踐和價值等資源維度實現重大紀念活動的整體重構，建立起以重大紀念活動為主要載體的大學生思想政治教育體系。

1. 以內容資源維度豐富思想政治教育資源

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。與思想政治教育相關的內容很多很泛，涉及到愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。重大紀念活動一是在數量上倍增思想政治教育內容。重大紀念活動猶如物產豐富的礦藏，蘊藏著體現國家信念、民族意志的豐富內涵，所有社會主義核心價值表述均能在歷史長河中找到印跡。重大紀念活動能將呆板教條的理論立體化，將深奧澀口的理論色彩化，使得置身其中的大學生群體充分感受著歷史賦予的重任、時代給予的使命。重大紀念活動二是在質量上升華思想政治教育內容。傳統思想政治教育偏重理論層面，偏重說教方式，以教條方式呈現，切入個體內心的很少，個體與之產生共鳴的更少。烈士遺骸、歷史文物和照片圖片真真切切地展現出當年為民族解放而英勇善戰的情景，即便沒有觸摸過這段歷史的受眾同樣會感同身受。原本生澀的文字描述在重大紀念活動舞臺展演下愈發鮮活，切入廣大受眾內心。重大紀念活動是重要的思想政治教育陣地，啟發受眾能以史為鏡，將國家意志、民族意識準確傳達到個體，從而振興整個中華民族的士氣。

2. 以實踐資源維度提供學生實訓實踐舞臺

重大紀念活動是一種政治儀式，也是一種政治象征，有其獨特的社會功能。[6]以心理學角度，交流是人的基本需要，而個體需要通過與外部交換信息達到交流目的；以社會學角度，社會活動是人的基本需要，這是人的社會屬性所決定，而個體需要通過集體活動來達到認知世界的目的。而重大紀念活動是人重要的達到與外界交流目的的集體活動，提供個體參與實踐觸碰、認知外在世界的重要載體。一是學校通過組織重大紀念活動為學生提供回顧歷史的機會。一般來說，學校忙于教育教學，實現育人授藝目的，并沒有多少時間讓所有的學生沉靜下來進行歷史反思。習近平主席于2014年7月7日出席了全民族抗戰爆發77周年紀念活動，發表重要講話并強調，“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。中國人民對戰爭帶來的苦難有著刻骨銘心的記憶，對和平有著孜孜不倦的追求。”重大紀念活動是一個重要的窗口期，把青年學生帶回到那個戰火紛飛、浴血奮抗的年代，重讀歷史，以史為鏡。二是學校通過組織重大紀念活動為學生提供體驗歷史的舞臺。沒有經歷過去，就無法讀取歷史的厚重。紀念館鮮活的圖片影像、烈士陵園莊嚴的環境氛圍以及博物館真實的實物器具等，有著厚重的歷史質感和鮮亮的時代印記，置身其中，熱血沸騰。聽老紅軍講述過去的事、專家學者對歷史內涵解讀、紀念日主旨演講，切切實實地將自身與歷史拉近，跳躍到曾經的歷史舞臺中去，用心去感受、聆聽歷史召喚內涵價值。三是學校通過組織重大紀念活動為學生提供反思歷史的平臺。反思過去、反思歷史，才能浴火重生。重大紀念活動是一個重要的反思歷史的載體。今年9月3日，習近平在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會上強調，“經歷了戰爭的人們，更加懂得和平的寶貴。我們紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，就是要銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來。”[7]反思歷史，才會開創未來。

3. 以價值資源維度把準學生核心價值導向

契合國家核心價值體系、把脈青年學生價值導向，重大紀念活動展演的歷史事件、展現的歷史人物和內含的深刻價值與國家所宣揚的社會主義核心價值體系是一脈相承的。換句話說，相對其他載體，重大紀念活動更為容易切合國家政治意志、更為把準學生價值導向，是國家意識形態領域導引、凝聚青年學生的重要平臺。一是重大紀念活動蘊含著明晰的價值質感。重大紀念活動射影出的事件、歷史人物有著清晰的價值取向，導引廣大受眾愛憎分明地去擁護國家核心價值、摒棄非主流價值。在重大紀念活動中讓受眾充分感受當年為著國家解放、民族獨立而拋頭顱灑熱血的英勇事跡，時刻提醒當代青年學生不忘歷史牢記歷史。以古代“孝、忠”、近代“為國家犧牲自己”和現代“社會主義”價值呈現出鮮亮的價值質感，提醒、導引和凝聚當代青年學生為國家富強、社會和諧和人民幸福的目標而努力奮斗。二是重大紀念活動蘊含著厚重的價值認同。全民族有著強烈的“國家富強、民族獨立和人民幸福”價值認同，千古以來多少仁人志士為著價值共識前赴后繼。這些前輩成為新時期青年學生最亮眼最崇拜的“偶像”。重大紀念活動能凝聚傳承我們中華民族的精神脊梁，時刻指引青年學子調整方向為實踐民族價值認同付出努力。應該說，借助重大紀念活動實施大學生思想政治教育，也就把握住深刻宏大的價值觀資源，也就緊握住大學生意識形態領域導向的話語權。

參考文獻：

[1] 中央宣傳部. 關于圍繞慶祝新中國成立60周年深入開展群眾性愛國主義教育活動的意見[EB/OL]. （2009-04-26）[2015-10-23].http：//news.xinhuanet.com/newscenter/2009-04/26/content_11261089_1.htm.

[2] 劉衛英，姜娜. 近十年國內儀式研究現狀綜述[J]. 黃山學院學報，2011（1）：73-77.

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[4] 克里斯托弗·烏爾夫教育中的儀式：演示、模仿、跨文化[J]. 北京大學教育評論，2009（2）：130-114.

[5] 黃萬麗，汪鋒. 試論“七一”紀念活動與大學生黨員教育[J]. 太原城市職業技術學院學報，2014（10）：70-72.

[6] 習近平.在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會上的講話[EB/OL]. （2015-09-03）[2015-10-23].http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-09/03/c_128192341.htm.

Abstract： The important commemorative activities have the characteristics of multi direction communication， multi dimensional influence， strengthening order and standard behavior， which is the effective resources of College Students' Ideological and political education. It has a strong cohesion of the core values of the national minority community， vivid display of the socialist core value system and the extensive network of Ideological and political education effective resources， content， practice and value of resources， so as to enhance the effectiveness of Ideological and political education work.

Key words： Major commemoration； ideological and political education； resource； dimension

（責任編輯：程勇）