“成才”與“成人”

崔玉香

不久前，我們這里發生了一件讓人痛心的事，成為大家街談巷議的熱點，也讓許多家長重新審視自己的教育觀念，“成人”與“成才”孰輕孰重？

一位名叫亞偉的男孩，家人一直希望他成為端鐵飯碗的國家公務員。認為只要孩子學習成績好，其他的都不重要。亞偉不負眾望，順利地考上了理想的大學，畢業后參加公務員招生考試，以筆試第一名的好成績順利勝出。但在面試時，他的表現卻不佳，慘遭淘汰。心理上的極大落差讓亞偉郁郁寡歡，自此自閉敏感，繼而躁動不安、語無倫次、行為怪異，很快發展到精神分裂狀態。

熟知亞偉成長經歷的人都清楚，亞偉的發病看似受到意外打擊后的突發事件，其實，事件背后隱匿的是一種必然。因為在亞偉的人生道路上，好成績、好大學、鐵飯碗就是他追求的目標。什么為人處世、心理素養，沒有誰點撥過他。從小到大，他就是個“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的書呆子。

自中學開始，爺爺奶奶就在學校附近租房子陪讀。老人寵溺孩子，對孩子百依百順。每天晚上，爺爺奶奶總是將洗腳水端到亞偉跟前，他換下的襪子也由奶奶洗。亞偉卻絲毫不覺得有愧。爺爺奶奶做了標準的“孩奴”，可孩子卻從未被感動過。

一個星期天，老人外出為亞偉購物，天氣突變，風雨交加。想起陽臺的窗子沒有關，而且晾衣架上還有晾曬的衣服，奶奶便打電話讓亞偉把窗子關好。奶奶的電話驚擾了亞偉的美夢，他責備奶奶的電話不合時宜，而且聲稱他還要睡覺，不方便起來關窗。于是，奶奶辛辛苦苦洗好的衣服被風雨吹打得七零八落，弄得又濕又臟，奶奶心酸得差點兒沒哭出來。

還有一次，爸爸的膽結石病突然發作，疼得大汗淋漓，大家亂作一團，忙著救護。亞偉卻無動于衷地坐在那里玩手機。事后問及此事，亞偉說：“你們不是都在那里照顧了嗎，我能干什么呀？再說，又不是我過去看看他就不疼了。”

孩子的這種自私、寡義像冰冷的利刃將家人的心刺痛卻未刺醒。大家一致認為，樹大自直，孩子長大以后就懂事了。在這節骨眼上惹孩子不高興會耽誤學習的，能將就還得將就。

這種嬌慣不僅導致亞偉沒有愛心和責任心，而且在衣食住行上自理能力極差，表現出非常嚴重的人格缺陷。他沒有自己的喜好和追求，孤僻封閉，少與人交往……所以，面對人生道路上的風雨來襲，他不具備絲毫的抵御能力和心理承受能力，也找不到宣泄不良情緒的通道。由此，生活中遭遇的第一次挫敗就將他徹底擊垮……

公務員的面試測評其實是一種綜合素質的考察。而亞偉除了書本知識優秀，其他能力都是弱項，正所謂“高分低能”。這足以證明父母只看重成績的教育方式是失敗的。

而今，亞偉的父母終于明白，情商比智商要重要得多，培養孩子要“先成人后成才”。孩子只要有一個開朗、堅強、自信、陽光、有擔當的心理品質，即便遭遇失敗，他也能堅強地站立起來，反敗為勝。

如今的問題孩子似乎特別多，我們經常會看到或聽到一些發生在校園里的暴力或自殺事件。追根溯源，往往與肇事者的人格缺陷有關，而問題孩子的背后常常又是問題家長。很多家長只以成績來評判孩子的品質優劣，不注重良好習慣和生存能力的培養，嚴重影響著孩子健全人格的塑造。因此，當孩子出現不健康的心理和行為問題時，家長要及時地進行正確的疏導，為孩子打開心扉，解除壓力，讓孩子以正確的心態迎接生活，健康豁達，積極向上。

當今，用人單位招攬員工時會遵循這樣一種標準：有德有才，破格重用;有德無才，培訓使用;有才無德，限制錄用;無德無才，堅決不用。“德”不僅指道德，而且包括良好的素質、健康的人格。這種用人原則無不體現社會在人力資源的使用方面，在力求德才兼備的情況下把“成人”放在了首要位置。