呵護后進生方法探析

楊梅禎

[摘要]后進生的心理比優等生和普通生更加脆弱，更需要愛的呵護。作為教育工作者，我們應該對他們傾注愛心，通過幫助后進生樹立自信心、保護后進生的自尊心、激發后進生的上進心等渠道使他們感受到教師母愛般的溫暖。

[關鍵詞]后進生關愛呵護溫暖

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180114

后進生是指那些紀律、行為習慣和學習成績都比較差的學生。本人從多年的班主任工作中發現，后進生的心理比優等生和普通生更脆弱，更需要愛的呵護。要做好后進生轉化工作，教師必須時刻關心他們、尊重他們、愛護他們，使他們感受到愛的溫暖。

一、驅逐自卑感，幫助后進生樹立自信心

后進生一個明顯的特點是自卑感強，意志薄弱，他們常感到自己低人一等，認為自己各個方面都很差，進而有自暴自棄的行為出現。例如，我的班中曾經有這樣一位女同學，因語文基礎較差，所以一上作文課，就打不起精神，總是畏縮不前。有時作文僅寫兩三句話就交了，有時候甚至就不寫了。到后來，還出現了逃課的現象。面對這種情況，作為班主任的我不可能置之不理，于是我就找她談話。在談話中她說了這樣一句話：“老師，我太笨了，我真的不會寫作文，有時甚至講一句完整的話都成問題，我一見您布置作文，就覺得害怕。”問清原因之后，我知道這是她的自卑感在作怪，于是我及時給予輔導。首先，每天讓她造幾個句子，后來叫她擴寫句子，叫她勤寫日記、信函、評論。篇幅由短到長，題材內容由易到難。我還借了很多適合她的書籍給她，以增加她的閱讀量，并叫她在閱讀過程中將碰到的精美詞句摘抄到筆記本上，增加詞匯量。我每天堅持輔導，從不間斷。在這個過程中，我費盡心思，找出她在寫作上的點滴進步，并給予鼓勵和肯定。一次她寫了一篇字數較多，又比較有新意的觀察日記，我在班上表揚了她，并將她的日記貼到學習園地上。自從她受到鼓舞，體會到成功的滋味后，我發現她像變了個人似的，在作文課上表現得鎮定自若，再也不懼怕寫作文了。

二、尊重信任，保護后進生的自尊心

自尊心，是進步的動力之一，它表現在對個人的自我尊重，也要求別人尊重自己的人格和權利。充分地尊重、信任后進生，能幫助他們消除疑慮。在傳統的觀念中，人們把后進生當成是“壞學生”，甚至說他們是“糞坑里的石頭，又臭又硬”。這嚴重傷害了他們的自尊心。教師在做后進生的工作時，必須要做到真正了解他們，要掌握他們的心理發展規律及其他特點。把后進生放在和自己平等的地位上，千萬不能忽視了后進生的自尊心。當后進生做錯事時，切不可不分青紅皂白，對他們諷刺和挖苦。在后進生做錯事的時候，最好通過角色互換，站在他們的立場來考慮問題，允許他們有申辯的機會，然后再作出判斷。尤其是在大庭廣眾之下，不要訓斥后進生，讓他們在眾人面前下不了臺。保護他們的自尊心，這是轉化后進生的前提和基礎。教師只有真正地尊重學生、理解學生，才能對后進生動之以情，曉之以理，導之以行。有融洽的師生關系作為基礎，后進生會把教師的批評看成是對自己的愛護，把教師的表揚看作是對自己的鼓勵。這樣后進生才會自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好習慣，收到親其師、信其道的效果。

三、多些鼓勵，激發后進生的上進心

后進生是缺乏肥料的幼苗，沾著污垢的玉石。他們既有消極的一面，又有潛在的閃光點。他們同樣渴望得到教師的關愛，同樣渴求成功，也同樣能成才。教師應如母親一樣，不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心。教師對后進生一定要一視同仁，應尊重、信任、理解、熱愛、鼓勵他們。人民教育學家陶行知先生說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以我們在教育工作中，要善于觀察并發現后進生時隱時現的閃光點，如學習上的點滴進步，課堂中每一次勇敢的發言，道德品質上一些好的表現等。發現閃光點后要及時對他們進行表揚、鼓勵，讓后進生品嘗到贊許和表揚所帶來的歡樂，讓后進生看到自己的點滴進步，體驗生活中成長的快樂，增強上進心，讓他們在充滿鼓勵和期待中成長。

總之，教師要對后進生傾注愛心。只有對他們愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，對他們進行反復、耐心的教育，用教師的情感溫暖后進生那冰冷已久的心，才能做好后進生的轉化工作。

（責任編輯柳紫）