網絡輿論環境下的高校思想政治教育研究

徐培凌

內容摘要：伴隨著科技的不斷發展，網絡越來越受到人們的重視，如何在網絡輿論的環境下完成高校思政教育就成為了相關人士需要深入思考的內容。本文分析了高校思想政治教育與網絡輿論環境的關系，探析在網絡輿論環境下高校思想政治教育的存在問題和解決措施。

關健詞：網絡 輿論 高校 思想政治教育

隨著我國經濟水平不斷提高，我國對于高等人才的需求更加急迫，對我國的高等教育提出了更高的要求。信息化時代的到來，使得社會價值觀呈現多元化的發展趨勢，而這一趨勢對高校內的大學生也產生了非常深遠的影響。要減少不良文化對大學生的侵蝕，就要不斷加強高校思想政治教育，推動高校思想政治教育改革。

一.網絡輿論環境對加強高校思想政治教育的影響

網絡輿論環境是現代計算機科技發展的產物，并在發展過程中逐漸成為了社會環境的重要組成部分。輿論是指人們對于所處環境及所出現的現象、問題所表達出的若干意見。對于新興網絡媒體的出現，給予了人們一個發表意見的全新平臺。公眾可以在網絡上發表自己對于所看到言論、現象、問題的意見和看法。這些意見和態度在持續的傳播過程中會逐漸累積形成一股力量。輿論既包括正面、積極的輿論也包括負面、消極的輿論。網絡輿論環境就是在相對集中的社會空間內的網絡上形成的眾多輿論的有機組成部分。由于輿論都具有一定的影響力和號召力，網絡輿論會對人的思想和行為產生一定的影響。網絡輿論環境產生于社會環境，是對社會經濟、政治和文化環境的反映，同時也對社會環境產生反作用，調節著社會環境中不同主體之間的關系。

隨著計算機、手機等高科技產品在高校內的普及，網絡平臺與校園師生學習、生活的聯系越來越緊密。在近幾年，智能手機的出現及普及更是極大地轉變了校園師生接受信息的方式。校園師生可以自由在網絡平臺上發表對某一問題、現象的看法和意見。與其他社會空間相比，校園網絡輿論氛圍具有其鮮明的獨特性。從主體來說，作為高校的老師和學生，他們都具有比較高的文化水平，且思維視野都比較開闊。與其他主體相比，這一主體更容易主動去關注外界發生的事件，并對這些事件做出比較理性、準確的評價判斷、同時，由于高校師生多在校內共同居住，更方便主體之間對網絡輿論進行分享與交流，形成更全面的觀點，同時提高事件的關注程度，無形中再次擴大了網絡輿論的影響力。從客體來說，高校師生更加關注與高校相關的事件和現象，對于社會現象發表的觀點也具有明確的指向性。伴隨著網絡在校園師生生活中的應用范圍擴大，校園網絡輿論在校園輿論中的比重在逐漸增加，對校園環境的影響力也在逐漸擴大。

高校思想政治教育是指以正確的思想、政治、道德理論為指導，以實現不斷提高學生的思想、政治和道德素質為目的，高校教育者為了轉變學生的思想及行為模式對其采取的一切非暴力性的活動。高校思想政治教育是在高校內進行，因此這項工作往往要根據校園實際情況進行開展。隨著互聯網的普及與發展，重視校園網絡輿論力量、加強校園網絡輿論引導對高校思想政治教育具有積極的推進作用。

二.網絡輿論環境下高校思想政治教育存在的問題

第一，部分高校的領導沒有重視網絡輿論環境的作用，忽略了網絡輿論環境對高校思想政治教育工作開展的影響。部分高校的領導和教育者仍然停留在過去的教育思維當中，缺乏對網絡輿論環境力量的正確認識，認為網絡輿論是無關緊要的事物，不需要借助網絡輿論的力量來開展思想政治教育。隨著網絡輿論的影響力日益擴大，高校學生因網絡輿論引起的思想和行為問題越來越多。不考慮高校網絡輿論的教學計劃是無法有效地解決這些問題的。由于領導的不重視，導致在高校網絡輿論方面，高校思想政治教學出現教學研究不專業、師資力量嚴重不足、教學設施不完善、課程安排不合理等問題，嚴重阻礙了網絡輿論環境下的高校思想政治教育工作的開展。

第二，部分高校沒有適應網絡輿論環境的發展及時對教學的內容和方式進行調整，依然沿用過去的教育教學方式。一方面，網絡輿論思想政治教學對高校思想政治教學提出了極大的挑戰。網絡文化具有復雜性、多變性的特點，課堂教學、講座等傳統的思想政治教學方式無法滿足網絡輿論環境下的高校思想政治教育。由于網絡已逐漸成為大學生獲取外界信息的主要方式，而網絡上可以供給大學生的信息量是非常大的。傳統的教學方式可以提供給學生的信息量非常少，且學生上課是被動地接收信息，主觀能動性較差。這樣此消彼長，高校的思想政治教學必然無法獲得理想的效果。另一方面，高校的網絡輿論思想政治教育的教學內容具有滯后性。近年來高校的網絡環境發展迅速，網絡上的信息傳播和更新速度都非常快。而開展網絡輿論思想政治教學的高校所選擇的教學內容沒有跟上網絡信息的更新速度，還習慣用已經過時的網絡輿論教學理論來作為授課內容。教學內容的滯后性無法緊跟網絡文化發展潮流，對于新出現的高校學生網絡思想、行為問題不能有效、及時地進行干預和解決。

第三，較多高校沒有建立完善的網絡輿論管理應對機制，缺乏對網絡輿情的實時監控和有效管理，應對效率低下。網絡上充斥著積極的網絡輿論和消極、虛假的網絡輿論。對于大學生來說，網絡是他們生活的重要組成部分，網絡上的熱點話題和輿論具有非常大的吸引力。大學生通過網絡，可以看到大量在日常生活中無法接觸到的事務，參與到許多熱點話題的討論當中。大學生處于價值觀定型的重要時期，容易受到網絡不良信息的影響。目前，我國校園網絡輿論監管仍然處于初級階段，發展尚不成熟。許多高校已經逐漸意識到網絡輿論監管的重要性，但是完善網絡輿論管理應對機制非一日之功，仍存在不完善、不健全的問題。部分高校甚至沒有重視網絡輿論的影響，忽視網絡管理應對機制的作用。由于網絡輿論管理應對機制不完善，導致高校無法有效地對校園網絡輿論進行管理，對于網絡不良輿論引起的問題反應遲緩，不能及時有效地進行干預和解決，錯過了糾正學生錯誤思想和行為的最佳時期。

三.網絡輿論環境下加強高校思想政治教育的對策

第一，轉變思想政治教育理念。首先，高校領導要轉變教育理念，把網絡思想政治教育放在重要的地位，制定符合本校實際的教學計劃。我們正處于信息時代，隨著信息網絡技術的不斷發展，互聯網技術對大學生的生活、學習的影響的范圍和程度仍會不斷擴大和深化。面對這一情況，高校必須與時俱進，根據本校學生的情況有針對性地開展高校網絡思想政治教育。其次，高校教育者要轉變傳統的教學理念，認識到高校思想政治教育的根本目的是為了促進高校大學生的身心健康，改變過去單一、形式化的教學理念。高校教育者要尊重學生的人格、關心學生的生活，當學生出現問題時要認真聆聽，幫助學生解決問題。最后，高校老師在教學中不僅要關注學生的教育問題，也要做好自我教育的工作。校園網絡輿論不僅會對學生產生影響，也會影響到高校的老師。在近幾年，高校教師自殺、犯罪等相關報道屢出不窮。而這些現象出現的根本原因，就是高校教育工作者自身沒有以身作則，樹立正確的價值觀和人生觀。因此，高校教育者要轉變教育思維，不僅要重視學生的教育問題，也要重視自身教育，避免因受到網絡不良輿論的影響步入歧途。

第二，更新思想政治教育內容。首先，高校在制定思想政治教學內容時要重視內容的理論性。高校思想政治教學是一個非常系統的教學體系，涵蓋中學、大學的教學內容。教育者在制定網絡思想政治教學內容時要注意與原有體系的連接，要運用科學的理論來解決實際中存在的問題。其次，教學題材的選擇要注意時效性和趣味性。枯燥、單一是傳統思想政治教學的明顯缺點。高校可以利用網絡上的資源，運用現實案例來作為授課的內容，增加教學的趣味性。最后，教學內容要與本校學生的實際相結合。在制定教學計劃時，高校教育者要通過實踐了解本校網絡教育管理中存在的問題，把問題與理論相結合，選擇學生關注的問題進行研究，及時幫助學生解決遇到的問題。

第三，創新思想政治教育方法。高校教育者要善于借助網絡信息技術來開展思想政治教育工作。隨著信息技術的不斷發展，微博、QQ、微信等網絡平臺已經成為了大學生表達觀點的重要網絡平臺。思想政治教育者可以將第二課堂與這些平臺相結合，通過在聊天中開展隱性教育，潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第四，完善高校輿論反饋機制。完善的高校輿論反饋機制可以有效地攔截不良的、虛假的網絡信息，及時地發現不良輿論信息，引導校園網絡輿論氛圍回歸正軌。首先，要建立校園網信息過濾制度，管理員在發現不良信息后要及時進行處理，刪除不良、虛假信息并采取措施消除不良輿論帶來的影響。其次，在發現不良信息時該信息已經造成一定影響的，高校要及時將該信息進行標識，在查清事實后迅速發布真相，穩定師生的情緒，避免影響擴大。最后，對于在校園網上發布不良信息的人員要追究其責任，做到賞罰分明，高效地解決校園負面輿論危機，營造良好的校園輿論氛圍。

綜上，網絡輿論對于大學生的身心健康具有非常大的影響。在網絡輿論環境下，加強網絡輿論引導、深化高校思想政治教育改革，對于高校思想政治工作的開展具有重要意義。

參考文獻

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2014年蘇州市高職院校學生工作重點課題，項目編號：SGZXA201408

（作者單位：蘇州信息職業技術學院）