淺談農村英語教學

【摘要】英語教學一直是素質教育的重點，尤其在農村地區，英語教學任務變得尤為艱巨。農村學生對英語學習態度不端正，家長不重視英語學科，學生英語能力普遍較差，口語教學進行起來較困難，種種原因導致農村初中英語教學開展的不順利性。

【關鍵詞】農村英語 英語教學 教學方法 學習方法

引言

農村學生大部分英語基礎較差，學習習慣不好，對英語的重要性也不夠重視，有的甚至認為他們的生活跟英語完全無關。長期的這種現象使農村學生失去學習英語的興趣，從根源上不想學習英語，因此，農村英語教學難以開展。做為農村英語教師，要想提高學生英語必須迎難而上從根本上解決這些難題。農村英語教師該如何解決學生學英語這些難題呢？

一、農村英語教學分析

教學，顧名思義，就是教與學兩部分，兩者相互聯系，不可分割。學生是被教授的主體，了解和分析學生的情況，有針對性的教是教學成功的關鍵。通過與學生課上以及課下的相處，對學生有進一步的了解，尤其是對學生在英語聽、說、讀、寫的四項技能有了全面性的了解，這對教師在平常的教學，備課，上課和課后反思有極大的幫助。初學英語的學生在英語聽、說方面能較為較弱，針對授課采用全英教學這一授課方式，大多數學生還不能適應。盡管如此，教師也應該要有意識、有目的地引導學生學會用英語思維，用英語交流。因此，老師在課上要有意識地引導學生開口說英語，即便成效并不是特別明顯也要堅持下去。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，因材施教，對授課效果有著直接的影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。

二、農村英語教學方法探討

1.運用教育心理學，分析學生心理動態，采取積極措施農村的學生具有很大的特殊性。他們剛剛學習英語者。一下子接受不了英語這門語言。這就要求我們的英語教師多動動腦筋，多想想辦法，以緩解或消除學生們對于英語的恐懼及厭學心理。多與同學談心，給予其關心，多關注學生的學習和生活，課余時間用一些學習用品來鼓勵他們，增強他們對英語學習的信心，加深他們對任課教師的信任，縮短與學生的心理距離。在教學工作開展之前，（1）要與學生成為朋友，這樣他們才會把你所教的科目當做是親密的朋友來對待。（2）在課堂上要多與學生進行眼神及思想上的交流，這樣才能發現學生的注意力是否集中，是否在認真的聽講，及時關注學生學習進程是教師教學的重要組成部分。（3）教師下課后應多與學生談心，了解學生近來的學習情況以及心理變化，增進師生之間的感情，促進師生和諧關系的發展。

2.教師積極提升自身素質能力，做好課前準備，科學嚴謹的做好“雙備”；有效利用聽課機會，迅速提升如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個十分重要的環節，教師既要備學生，又要備教法。備課不充分或者不細致，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此，教師平時要認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，應該注意學生的實際情況，因材施教，制定合理的教學目標，開展層次化教學。同時，教師還需要認真編寫教案，并不斷歸納總結經驗教訓并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，剛剛進入到工作崗位的新老師對于教材和學生都不是特別了解，這就要求教師多聽其他經驗豐富的教師的課，這樣不僅能多熟悉教材，還能學習到優秀教師對課堂、教材和學生三者的靈活掌控能力。也只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，逐步掌握駕馭課堂的技巧，這樣才能在以后備課的過程中，取長補短，完善自己的教學流程。

三、有效利用小組教學，提高學習興趣和積極性

小組教學在英語教學中的應用也十分廣泛。把學生按照學習能力水平分成分成不同的小組，采取分數加減制，針對不同的課堂表現，以小組內個人的表現作為對小組的總體評估，不僅會活躍課堂氣氛，更能培養學生組內合作意識，還能在組外競爭中獲得學習的樂趣，增強學習的積極性，寓玩于學，減輕沉重的學習負擔。學生每天在不知不覺中開心的度過四十五分鐘，學了，玩了，會了，學習目標也就達到了。

四、農村英語教學實踐總結出來的學生學習方法

1.端正學習態度，充分認識到預習的重要性

我們要對學生明確的闡述課前預習的重要性和必要性，使其認識到并內心接受課前預習這一重要學習技巧。在預習時，要明確預習的任務、目標和重點，做到有的放矢的預習，并能自主檢驗預習的效果，明確自己的知識難點在哪，并在課堂中重點聽講，與老師互動交流。

2.仔細閱讀相關的語言背景和語法知識

通讀有關的語言材料，基本了解語言材料的中心內容，體會課文的語境和作者的感情。遇到不認識或不理解的詞匯和短語，先做個記號，然后聯系其所處的語言環境（上下文），猜測詞義，作出判斷。因為語言環境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學習，這對于閱讀將會有很大的幫助。閱讀是寫作的基礎，這無疑為以后的寫作奠定了堅實的基礎。

3.通過預習，初步掃除下一步學習中的語言障礙

各單元的學習都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據新舊知識的聯系加以分析依據以往經驗來判斷；另一方面我們可以借助字典等工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對于課文，可以查閱相關資料，有條件的同學可以利用互聯網來查找。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時間和精力，加深對重點、難點的理解和運用。

4.預習過程中要做好預習筆記

做好預習筆記須做到以下幾點：（1）摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現都是一次有效的復習；（2）摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；（3）注意把預習過程中遇到的重難點突出記錄，以便聽課的時候有針對性；（4）預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。

5.課前預習要積極思考、大膽設疑這樣不僅可以提高自己大腦思考的靈活性，更能根據自己的能力提出質疑，便于課上有針對性的提問，以便得到更具有時效性的解答。

五、結束語

對于農村英語教學，教師應該在不斷地實踐過程中摸索教學方法，進而展開嘗試和研究。學生的成績固然重要，但摸索所總結的經驗及努力的過程是必要前提。接下來的任務便是如何在以后的教學中提高自我，在教學中不斷提高教學水平，與學生共同進步。

作者簡介：林月琴（1985—），女， 廣東雷州人，中學英語二級教師，職業：英語教師。