關于高校影視教育的幾點思考

曹龍鈺

內容摘要：高校開設影視教育課程已有十幾年的歷史，無論是出于培養優秀影視人才的目的，還是僅僅為了擴招生源攫取經濟利益，各所學校都積極投身于影視教育的學科建設之中，終歸為中國影視產業輸出了源源不斷的人才。作為一門較為年輕的學科，影視教育的人才培養方案可以說仍顯得不成熟、不完善，還亟待進一步地提升。筆者以影視教育與其他學科的關系、師資隊伍的確立、理論與實踐的關系以及學生專業素養等方面為中心，思考大學影視教育未來發展之路。

關鍵詞：影視教育 交叉學科 師資隊伍 理論與實踐 學生專業素養

目前來看，影視教育仍是一門較為年輕的學科，不及哲學、歷史學、社會學等學科體系完整健全，但較之于其他學科，其可以在短時間內帶來較大的物質經濟利益，正因如此，其自身存在著巨大的潛力和可塑性的同時，還應注意到，正是因為影視教育的不成熟、不完善，才需要在前期就樹立起正確的發展方向和觀念，雖說是摸著石頭過河，但萬萬不可誤入歧途，陷入市場化運作的商業漩渦之中。關于大學影視教育的建設和培養問題，一直是各大高校前輩學者研究的課題，對于此學科的發展理念可謂仁者見仁，智者見智，筆者將從學生的角度出發，暢想未來影視教育發展之路。

影視教育離不開與其他學科的融會貫通，有一定交叉學科的基礎知識積累是學好影視科目的關鍵。大多數影視文本內容都會涉及一定的歷史史實，知曉故事發生的背景有利于理解影像所傳達的精神意蘊。而大多數影視文本的創作也離不開文學的關照，改編自文學作品的影視文本具有一定的文化底蘊，對文學著作的理解有利于深層次地解讀影視作品的內涵。無論是電視劇還是電影，其目的都是吸引受眾的觀看，以求獲得高收視率和高票房，這就需要在學習影視的同時，認真研習大眾心理學方面的知識。在影視教育的培養過程中，由于是新興學科，不論是實踐，還是理論學習，都需要其他學科的扶持與幫助，這樣，才能夠促進影視教育的長效發展與興盛。在高校影視教育的課程設置中，需要安排多種交叉學科的學習任務，引導學生學習概論式的入門知識。

影視教育的平衡發展需要理論與實踐的雙效促進，相輔相成。高校影視教育的發展不應僅僅停留于理論的研究學習中，一味地讓學生讀書，寫評論，更應該注重學生前期策劃、中期拍攝以及后期剪輯等方面的動手操作能力，合理地將書本上的知識運用于實踐中去。這種實踐是基于課本知識的積累，在實踐的過程中既可以檢驗書本中不理解或有疑問的地方，同時，還有機會獲得書本中不曾涉及或涉及不深的要點。因為理論的發展總是要滯后于實踐的發展，通過實踐所總結出的現象成為理論保留下來，而新生需要這些理論打開影視藝術的大門，快速掌握前任的經驗教訓，以便更高效地融入專業到學習中去。因此，在高校影視教育的課程設置中，理論課程與實踐課程應協調安排，不能過分偏頗以致失衡，引導學生全面發展。

師資隊伍的建設是發展高校影視教育的前提和基礎，具有豐厚理論積累和強大實踐能力的老師能夠培養起一批影視創作的新人，將影視之種薪火相傳。目前，就全國高校的影視專業老師來看，大多數僅僅停留于理論的教學上，就書論書，就理論而分析理論，沒有一定的擴展，同時，也缺乏相應的影視實踐能力，不能較好地解答學生關于日常拍攝或后期剪輯時所遇到的問題，導致學生在進入電視臺或其他影視團隊后，需要重新學習實踐技能。高校影視教育方面的教師選拔工作，應在考察教師理論涵養的基礎上，加設實踐動手方面的測評，只有老師全面平衡的發展，才能促進學生全方位的提高。進入影視專業的學生需要在老師的教導下成長，老師作為直接面對學生的傳播者，必須提高自身能力。

影視教育的良性發展離不開學生與教師的互動，學生要具備一定的專業素養。由于影視專業選拔的特殊性，成為歷年很多低分學生進入高校的敲門磚，抱著只求能上學的心態而參加考試的學生缺乏對影視專業的熱情，所經歷的專業培養也只是作為其想要考入某所高校的工具，導致學生無心向學的問題出現。在前期考試的過程中就應選拔較有潛力和對影視熱愛的學生，后期學生也應在老師的引導下加強自身專業的學習，提高自身的專業素質，以求在日后的實踐應用中游刃有余。中國每年畢業的影視類學生人數眾多，但大多改行，一是不喜歡從事相關工作，二是學業不精，沒有工作能力，因而，學生的專業素養是高校選拔和培養的關鍵所在。

對于高校影視教育的研究已是五花八門，說明這是一門新興學科，具有極大潛力和可塑性，高校影視教育的發展才剛剛開始，其未來還有很長的路要走。

（作者單位：南京師范大學文學院）