如何培養低年級學生的計算能力

高秀梅

許多低年級的數學老師都會有這樣的體會：口算教學的教學思路較清晰，比較容易教，在教學過程中都很重視學生算理、算法的指導，平日里題也沒少做，但就是準確率低。學生呢，做口算態度不端正、審題馬虎，計算馬虎，計算不細心，簡單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，計算結果總是差那么“一點點”。這些壞習慣造成學生計算能力下降。因此，從低年級開始培養孩子的計算能力，打下堅持基礎，終身受益。如何培養孩子的計算能力？我認為從以下方面進行訓練。

一、要熟練的掌握“20以內的加減法”以及“乘法口訣”

低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續學習將會產生深遠的影響。所有的加減乘除法，它們的基礎都是“10以內的加減法”、“20以內的加減法”，“乘法口訣”。這些基礎的知識不過關，達不到脫口而出的程度。以后必然算不快、算不準。

二、幫助學生弄清算理，揭示規律

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。比如在教學9加幾時，通過觀察算式和得數，孩子們很快就發現：+1，得數個位是0；+2，得數個位是1；+3，得數個位是2；+4，得數個位是3……所以，可以總結：加幾，得數個位就少1。同樣，8加幾，7加幾，6加幾，都是有規律的，這樣孩子就有更多的孩子做的越來越好。計算題的方法有很多：想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯系來進行繼續學習的。再如進位加和退位減的方法只要能講生動，就能讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

三、加強口算能力的訓練

《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，有堅持經常練習，逐步達到熟練。”口算是提高計算速度的基礎，只有口算達到非常熟練的程度，才能使孩子過好計算關，形成良好的計算能力。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，我每天在課堂上出些計算題給孩子計時讓孩子們做，這個時候學生的注意力很集中，也會很有效的提高學生的計算速度。口算不僅要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規定時間內考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業中必做的一項，平時把這樣一項工作堅持下來。這樣才把口算這項能力提高起來。

四、培養學生良好的計算習慣，提高計算能力

1.要養成認真計算的習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？例如：有位學生在計算6-6÷6這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，結果算成了0。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結果是5。難道是這個學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養學生一絲不茍的習慣。

2.用草稿本的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現象。老師布置了作業，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。要求學生準備專門的草稿紙，認認真真地打草稿計算，老師要走下講臺，督促學生落實，久而久之學生才會養成這一良好習慣。

3.認真檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，數字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結果是否正確。

所以在計算時，一定要檢查。檢查數字、符號抄寫是不是正確，得數是否準確等，并要求孩子耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。

五、分析錯誤原因，幫助孩子提高計算能力

學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。退位減，忘記退位。同樣，進位加，又忘了進位。寫豎式的時候，往往算式后面的等于號不寫答案。計算的時候又會把加號算成減好，這些都與兒童記憶不完整有關系。在講退位減法的時候，為了讓孩子們不忘記退位，我跟孩子們說：“個位不夠，要向十位借，給十位作記號，戴頂小帽子”，這樣孩子就不會忘記退位了。學生算式錯了，教師要及時了解計算錯誤的原因，可以在學生出錯處寫出錯因，讓學生知道錯的原因，是自己粗心馬虎呢，還是知識掌握得不夠好？再把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。

六、經常與家長聯系，共同提高孩子的計算能力

有些家長對計算能力的訓練不是太重視，一直都以為是孩子粗心大意才會算錯。其實，計算題的訓練能幫助孩子提高他的思維敏感力、思維的靈活性，同時在心理上更會提高孩子對學習數學的信心。我的做法是：平常計算題錯的多的孩子，回家讓家長堅持每天出些口算題讓孩子反復練習，并且要求家長讓孩子自己檢查，發現錯了多顧慮，表揚。這樣每天練習，孩子不但主動檢查，計算能力也達到熟練的程度。另外，我同家長多聯系，多溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況。好的表現進行表揚，不好的地方，雙方共同努力幫助孩子進步。相信在家長和老師共同努力，孩子會越來越好。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。讓我們每個數學教師，攜起手來，為提高學生的計算能力而共同努力吧﹗