淺談《離騷》節選的結構藝術

代楊

摘 要：文學作品的魅力在于它是一種有凝聚力的內在結構。藝術品是作為一種結構感染人們的。這意味著它不是各組成部分的簡單的集合，而是各部分互相依存的整體?！峨x騷》作為我國歷史上最早的長篇抒情詩，而《離騷》節選作為人教版必修二最重要的一篇古詩文，掌握它的段落結構，對整篇課文的理解、作者的感情變化以及文章的思想主題有著舉足輕重的作用，因此，筆者根據《離騷》思想為基礎，力求從文章結構方面來解讀這篇文章。

關鍵詞：離騷節選；結構；意義

結構是文學藝術創造的特征之一，文學藝術的創造并不是“非自愿的本能反應”，而是一種“有目的”的“構形”過程，在每一篇文章的藝術創造當中，都需要作者去構思框架來為文章的主題服務。對于一篇文學藝術作品來說，“結構”是它的基礎，是它的存在方式，文學藝術作品的價值是附著在它的“基礎”之上的。

《離騷》作為一首長篇抒情敘事詩，它有著獨特的藝術構思和復雜的情感，只有弄清它的結構，才能明了文章的書寫脈絡，抓住其主題，才能了解作者的感情變化，領會作者要抒發的情感。另外，《離騷》節選作為人教版最難理解、最難背誦的古詩文，掌握它的結構，把握其內在聯系，對學生背誦也起著至關重要的作用。

1.《離騷》節選的整體結構

在文學作品中，結構和內容是不可分割的，結構是為了表現內容而存在，而內容是由結構凝結而成的。據王泗原校釋本，《離騷》有372句，分為93節，共2464字。這里節選的是《離騷》原詩的第20節至第32節，共13節，52句。就《離騷》節選而言，我們首先梳理一下文章的基本內容及結構。

從文章的段落來看，文章分為兩部分，前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷，表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的強烈意志；后半部分又通過神游天上，追求理想的實現和失敗后欲以身殉職的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。

從基本內容上看，全詩可以分成三個部分，首先，敘事詩人的政治理想、高尚的品格、遭讒被疏的經歷以及絕不同流合污的意志 ；其次，通過一系列“上下求索”幻想境界的描寫，表現詩人理想不能實現的苦悶抑郁的心情；最后， 描寫詩人經過激烈的去國和留楚的思想斗爭之后，最終不忍離開自己的祖國，并決心以身殉國。

第一部分作為對往事的追憶，偏重于敘寫現實；第二部分作為對未來的探索，偏重于馳騁想象；最后則以回到現實，結束全篇。

2.《離騷》節選的具體結構層次分析

根據上文的整體結構分析，我們已經整體理解了詩的文意，我們可以初步了解詩人情感變化軌跡，下面，我們把詩分成幾部分，慢慢解讀。

（1）第一小節，從篇首到“雖九死其猶未悔”，主要寫的兩個方面的內容。第一，詩人憂國憂民的高尚情操，一個愛國詩人，關心國運，關心民生是他心之所系。但在那個時代里，人民的生活艱難悲慘，不能不使詩人哀嘆不已，傷感有加。作為一個幾遭貶抑的封建士大夫，卻只能仰天長嘆，掩面哭泣。第二，詩人的悲慘遭遇，詩人德才兼備，一心為國，直言進諫，據理力爭，卻幾遭讒陷，多次流放。可見當時王室的黑暗，國君的昏庸。

（2）第二小節，“怨靈修之浩蕩兮”到“謠諑謂余以善淫”，這幾句是詩人被貶的原因。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術效果，給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。

（3）第三小節，“固時俗之工巧兮”到“競周容以為度”，這幾句寫了當時整個社會的現狀。整個社會把“工巧”作為時俗，把“周容”作為法度。世俗之人善于投機取巧，違背規矩不走正道，競相以茍合取容于眾人作為正當的法則。時人反常妄作，違背正道，追隨邪僻。詩人站在正義的一邊，痛斥賣國貴族集團的荒淫無恥。

（4）第四小節，“忳郁邑余侘傺兮”到“固前圣之所厚？”。面對當時黑暗的社會，詩人憂郁不安，詩人感到孤獨，同時詩人也一再表達出至死不渝，即使溘然長逝，也決不卑躬屈節、同流合污的決心。詩人委屈著情懷，抑制著意志，忍受著歸咎，忍受著恥辱，行清白之志而死忠直之節。

（5）第五小節，“悔相道之不察兮”到“唯昭質其猶未虧”， 悔恨是詩人自我反省，初服是指未進仕錢的服飾，這幾句比喻詩人想退隱已行夙志。詩人把“綠葉”“荷花”穿在身上，加高自己的“帽子”，加長自己的“佩戴”，比喻歸隱之后詩人仍然追求美好理想，潔身自好的高尚情操。

（6）第六小節，“忽反顧以游目兮”到“豈余心之可懲”，詩人在理想和現實、進取與歸隱的對立中，堅定了自己的選擇。表現了詩人的自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇，為國為民，追求美政，堅持真理，獻身理想，疾惡如仇，潔身自好，剛直不阿，一身正氣。鏗鏘有力，石破天驚，這是詩人的豪言壯語！令人感慨萬分！

綜上所述，就這篇《離騷》節選而言，文章的結構層次劃分是尤為重要的，詩人從慘遭貶斥—被貶原因—社會現狀—堅定決心—意圖歸隱—獻身理想幾個層次一步一步來闡述自己的理想和為理想獻身的決心，當然，文章層次的劃分也不是唯一的，只不過是一種思路，希望對于研究有所啟示。

（作者單位：遼寧省盤山縣高級中學）