談小學語文課的暖場游戲

高峰

何謂“暖場”？ 在一些節目或活動正式開始時，為了達到活躍氣氛的目的而進行的現場語言交流或片斷性表演。暖場雖短小卻能抓住觀眾眼球，調動觀眾的情緒，不僅能愉悅大家，也能給人留下深刻印象，使其慢慢地融入藝術氛圍。雖然課堂不是舞臺，但教學卻是藝術，把學生帶入課堂，喚醒他們的求知欲是高效教學的前提。從這一點來說，教學與藝術表演是相通的，暖場活動同樣能為課堂增色。

一、“暖場游戲”舉足輕重

小學階段的學生正處于身心成長的初級階段，對一些活動都充分好奇心，但是卻存在注意力不集中的特征，將暖場游戲應用在小學語文教學中能夠充分的激發出學生學習語文知識的興趣，為后續的教學活動做好準備。

1.創設好生動的教學情景

學生在做游戲時笑聲最多，可以讓抑郁的孩子體驗愉快的“愛”，可以讓內向的孩子變得開朗，可以讓軟弱的孩子變得堅強，可以有效的活躍課堂氣氛，讓他們感受到語文學習是一種快樂，而不是負擔。

2.培養學生的綜合能力

游戲是發現孩子潛能的最佳機會，在游戲時，孩子總會找到自己最感興趣的地方，全身心地投入其中，他們是未來的表演家，是具有才能的指揮家，是見解獨到的科學家。選擇具備特色的游戲，這樣不僅能夠讓學生學習到知識，還能鼓勵學生積極主動的探索新知識。

3.感受到語文學習的樂趣

游戲所帶來的自由感讓兒童感到快樂、滿足和充分的成就感，使學生在愉快中得到知識，學到技能，鞏固知識，熟練技能。符合新課程標準中提出的：“要培養兒童在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流，初步學會文明的進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”目標要求。

二、“暖場游戲”種類繁多

1.肢體表演猜字游戲。

即一名學生進行肢體表演，同時讓另一名學生猜字或詞的“猜字”游戲。該游戲不僅能夠加深學生對字的認識、詞的理解，同時還能夠舒展身體，并且組織起來較為容易，能夠運用的范圍很廣。

2.卡片識字游戲。

準備好已學過的漢字卡，再備一些偏旁的卡片。由一名學生手握學過的漢字卡，選部分同學拿“偏旁卡”，逐一組合。要求其余同學看到組合后大聲讀出該字，同時還可以給這個字組詞。

3.成語接龍

可以由各組自己定一個字或字音開頭，也可以老師給每個組指定一個字開頭進行成語接龍，由于學生知識面不廣，所以在做游戲的過程中，教師可以適當降低難度?？梢杂弥C音接龍。

4.集體造句

分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一張空白紙，游戲開始，在每小組第一位組員的紙上隨意寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員……直到組成一個句子。最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

5.謎語游戲

謎語游戲不但可以調動學生的形象思維，拓展學生的想象空間，提高學生認識、分析事物之間聯系的能力，還可以調動學生的生活積累，更能使學生體驗猜謎的過程和得到正確答案后的身心愉悅之情。不論是猜對的學生還是猜錯的學生，熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。

6.異想天開

確定一樣物品，每人說出一種它的用途，盡量避免重復。不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。想法越古怪越好。推選出最新奇、最瘋狂、最具有建設性等的主意。

7.對對子

它充分體現了我國的傳統文化特色和語言文字特征，不但可以調動學生已有的知識積累，增強學生學習歷史文化知識的興趣，而且可以加深學生對語言文字的進一步理解和表達方式的運用。

8.標點符號游戲

不同的標點符號，表達不同的感情和意義，相同的標點符號出現在句子的不同位置，往往會引起句子表達意義的不同。標點符號游戲不但可以幫助學生從中領悟出不同的情感，從而達到正確使用標點符號的教學目的。

三、“暖場游戲”的注意點

盡管暖場游戲是為了營造氛圍，但我們不能只為讓學生放松、玩樂才安排游戲，歸根到底，游戲是為教學服務的。讓學生在做游戲的過程中，增加對語文的興趣，掌握語文學習基本知識，達到快樂學習的目的。

1.在游戲以前，我們必須制定相應的規則，提醒學生應該注意的問題，讓學生的注意力不光在玩上。沒有規則，游戲過程會很“亂”，有規則才能“活而有序”，達到預想的效果。

2.設計游戲的時候，教師要首先確定快樂游戲的難度，保證不會打擊到學生的自信心，又有一定的挑戰性，要引導學生動腦筋玩，使學生越玩越聰明。

3.要盡量把游戲設計的有趣味性，再好玩的游戲玩多了也會變得乏味無趣，所以要運用多形式的游戲，針對本班學生的認知水平，結合自身條件靈活設計，讓游戲生動、新鮮